淺議禮儀教學與學生審美素質的提升

楊秋涔

[摘 要] 審美素質教學在如今的教學過程中，能夠有效推動審美觀的正確形成，有助于端正學生對美的態度，加強判斷是非善惡的能力，而審美的學習主要是來自于禮儀的教學。如今，人們更加重視對自身審美素質和禮儀知識的培養，不斷要求對自身素養的提高，因此較多高職院校對開設禮儀教學這一新課程的意識不斷增強，并且有所實踐。這一課程不僅能夠拓寬學生的發散思維，刺激其思維創造，同時也可以推進學生審美觀的確立與審美能力的提高。

[關 鍵 詞] 審美素質；教學改革；素質教育；禮儀教學；高職院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0143-01

一、浙江育英職業技術學院《職業形象與禮儀》課程教學對于美的具體體現

（一）形象美。高職院校中的禮儀教學首先是對個人儀表和日常行為禮儀的培養。整潔干凈的儀表及良好的行為禮儀能夠給人耳目一新的美感。

（二）人性美。優秀的禮儀教學能夠引導學生養成良好的交往習慣，使個體在交際過程中展現出友善、和諧的美好品質，提高學生的交際交往能力。

（三）社會美。禮儀教育還囊括了世界各地的人情風俗和宗教禮儀，通過對禮儀課程的學習，學生能夠了解更廣闊的外交禮儀，在社會中靈活運用。

二、禮儀教學具有提升學生審美素質的效果

（一）禮儀教學具有提高學生審美意識、規范行為禮儀的效果。浙江育英職業技術學院《職業形象與禮儀》課程通過對個體行為舉止進行教授，包括舉止典雅、著裝得體、談吐文明等，來提高學生的審美素養。

（二）禮儀教學具有提高學生人文素養、規范日常人際交往的效果。禮儀教學課程可培養學生的審美觀，教授待人處事之道，提高學生的道德思想修養，以促進審美素質的提高。

三、禮儀教學中提升高職院校學生審美素質的措施

（一）提高教師形象、言語及演示的素養

教師作為學生的領路者，起著榜樣示范的作用，因而教師在外在形象、教學語言及教學動作禮儀上都要有較高的素養。教師在教授學生時，學生能夠從教師的身上得到潛移默化的影響，教師擁有好的禮儀教學能力更是學生學習禮儀知識的助力。教師在教學中演示出正確的禮儀動作，能夠加快學生對禮儀的理解和學習，從而促進學生審美素養的提升。

（二）加強學生的形體訓練

現如今，眾多高職院校除了對知識和技能的教學，同時也越發重視學生行為體態的發展。形體訓練屬于禮儀教學中占比大的一種，它涵蓋了靜態形體訓練與動態形體訓練。其中靜態形體訓練通過提升學生的人文涵養與儀容儀表等外在形式，包括學生的站姿、坐姿與體態等的一系列教學，展現了學生在靜態下的美。而動態美是對學生的言語表達、肢體動作協調性即內在形式進行訓練。此種訓練主要是針對學生的行走、蹲坐時的姿態以及語言交流能力進行教學。通過對學生的形體訓練，能有效提升學生的審美素養。

（三）培養學生的鑒賞力與觀察力

院校中的學生大都處于青春期階段，對美的追求都有自己的看法。然而，這時候的孩子還沒有自主生成判斷好壞的能力，有時會造成一些相反的效果。故而，推動其形成正確的審美觀、培養他們的鑒賞力是禮儀教學中的重要一課。同時在教學過程中，要培養學生的觀察力，引領學生善于發現周邊的美好事物，善于從他人身上發現人性美，從而結合自身情況形成獨立的、正確的審美鑒賞力并不斷提高。

（四）激發學生創造與表現中的美

作為學生，其所要學習的不僅僅是課本中的理論知識與相關技能，同時也有實踐在日常生活中的許多方面。在禮儀教學課程中，除去只是這種物質層面的學習，還有精神層面的學習，譬如創造力與表現力需要學生結合禮儀知識與自身能力的提高才能進步的，這對學生今后無論在工作上還是生活中都將產生極大的影響。學生在提高了自身鑒賞能力后，需要用創造力進一步完善自身審美能力，并將其以較好的狀態展現出來。

（五）組織學生參加實地訓練，提高其禮儀實踐能力

一般情況下，禮儀教學主要是教授學生一些相關的禮儀知識和一些禮儀動作，但卻存在部分學生對禮儀教學了解不夠的現象。為此要積極推動學生參加實地訓練，它在增強學生學習禮儀意識的同時，也能加深學生的禮儀運用熟練程度，使學生在多種角色下，體驗到禮儀學習的重要性與美感。

由上述可知，高職院校禮儀教學與學生審美素質的提升有著密不可分的聯系。眾多高職院校通過開設禮儀教學這一課程，使學生的審美能力不斷提高，正確審美觀的培養有助于學生在今后社會生活中存有較好的美學觀念，善于尋找美、發現美。在當代社會飛速發展的情況下，穩重的舉止、得體的著裝、優雅的談吐越來越成為人們要求的禮儀素養，而高職院校所開設的禮儀教學課程，能夠培養許多符合現代社會所需要的人才形象，可見禮儀教學與學生審美素質的重要性。

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