新媒體環境下高職院校英語教師專業自主發展存在的問題

趙霞　李敏

[摘 要] 闡述高職院校英語教師專業自主發展的必要性，分析和探討新媒體環境下高職院校英語教師專業自主發展所存在的主要問題和解決方案。

[關 鍵 詞] 新媒體環境；英語教師；專業自主發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0200-01

隨著互聯網的持續發展，以慕課、微課為主導的網絡教學資源異軍突起，這種基于網絡手段的新媒體教學使得英語課堂更趨豐富多彩，已經從多方面和多角度影響著英語教學，使傳統的教學模式發生深刻變化，這就迫使教師不斷提高自身專業素質，以便于在課堂和日常工作中順利開展英語教學，從而促進專業自主發展。

同本科英語教學相比，高職院校英語教學更有其特殊性，分析其在新媒體環境下專業自主發展所存在的問題，對于教師增進自身才智、積累教學經驗及獲得領域技能和知識、保持與新信息發展同步、促進多維知識結構優化組合與更新、提高學科和教育專業素養以及發展學科知識的反思意識和反思能力都有理論和現實意義。

一、新媒體環境下高職院校英語教師專業自主發展的原因

高職院校英語教師專業自主發展是教師通過發揮自身主觀能動性，自發自覺并主動地對自己專業發展進行規劃、實施、反饋，并自覺按照自身專業發展目標，深度挖掘自身潛能，最大限度地使個人自身價值與社會公共價值實現統一。

高職院校英語教師專業自主發展，既有其自身發展的需要，也是我國現今乃至今后一段時間內高等職業教育發展的必然要求。在新媒體環境下，教師必須借助不同的網絡資源充實自己，使自己的知識結構保持更新、專業水平不斷提高、課堂教學能力不斷增強，從而有效實現自己的教學目標，實現全面的專業發展。國家實現高職教育的主要目的就是培養既具有良好的知識結構，又具有一線實踐操作能力的藍領型技術人才。同時，高職院校本身對學生的培養定位也要求英語教師具有專業自主發展意識，滿足高職院校英語課程的教學目標。

二、新媒體環境下高職院校英語教師專業自主發展存在的問題

1.專業自主發展意識不強。高職院校大量擴招使在校學生數量劇增，而相應的公共英語師資力量卻沒有配備上來，大多數教師根本沒有時間考慮專業發展前景或者制訂自身專業發展規劃。與此同時，高職院校學生入學時英語分數偏低，基礎不好，往往執著于專業課的學習，加之語言學習乏味，學生對英語學習趨于消極，課堂效率差，使英語教師職業成就感下降，產生職業倦怠，專業自主發展意識差。

2.教學能力不高。高職院校英語教師更偏重于課堂的教材教學，不但缺少職業基本理論，還缺少將實踐能力與行業知識等有機融合寓于課堂教學的能力。大多數英語教師都沒有企業或公司鍛煉的經歷，加之對專業英語涉及的行業沒有足夠的了解，使得高職院校英語教師的教學嚴重脫離學生，對學生失去吸引力，嚴重影響英語教學課堂效果。

3.科研能力相對薄弱。由于高職院校英語教師日常教學任務多，其主要精力都服從于日常英語課堂教學工作，從事科研的觀念淡薄，科研能力差。往往迫于學校硬性要求或者職稱晉升需求才會撰寫論文和申報課題。對大多數教師而言，由于科研知識短缺和科研培訓缺少或缺失，對搞科研存在畏難情緒，也沒有參與科研的興趣。科研能力的薄弱在很大程度上阻礙了高職院校英語教師專業的自主發展。

4.培訓機會偏少。由于以培養應用型人才為主，高職院校對英語等基礎學科關注不足、經費投入少，英語教師進修和培訓機會也遠遠低于專業課教師，根本無法滿足英語教師的需求，同時也缺乏和專業課教師平等參與教學活動的機會，嚴重影響英語教師追求專業自主發展的積極性，導致他們專業發展速度低于學校整體發展速度。

三、新媒體環境下影響高職院校英語教師專業自主發展的原因

1.專業自主發展意識缺乏。高職院校英語教師日常工作量大，導致專業自主發展觀念意識淡薄，不愿意主動接受新事物，也不擅長將新媒體應用于日常工作和課堂教學。

2.學校師資培訓政策不合理。高職院校“重專業、輕公共”已經成為一個不爭的事實，英語教師得到有關新媒體應用的正式培訓機會少，有時甚至是一些流于形式的培訓。科學合理的新媒體應用技術培訓對于教師進行專業自主發展有重要的引導作用，會使他們更容易接受新媒體等新生事物來促進自身專業的自主發展。

3.應用新媒體氛圍不濃，資源缺乏。新媒體是近幾十年發展起來的新生事物，對英語教師專業自主發展有潛移默化的影響，新媒體應用良好的高職院校會促使英語教師實現更好的專業發展。新媒體資源利用不足會嚴重阻滯英語教師專業自主發展的步伐，這既影響英語教師通過專業自主發展實現自身發展，也會使學校逐漸喪失應用新媒體的能力，成為專業發展的拖油瓶。

四、解決方案

隨著經濟和社會的不斷進步，新媒體以其技術變革及時、快速和互動性強等特點影響著高職院校英語教師，這就對其專業自主發展提出了新的要求和提供了新的發展途徑。“工欲善其事必先利其器”，高職院校英語教師必須以積極的心態接受新媒體，努力提升自我，在工作過程中調整專業發展方向，最大限度地挖掘自身潛能，從而更好地實現專業發展。在有效利用新媒體的同時，他們也要加強理論學習和應用新媒體進行教學設計，不斷優化課堂教學，利用相關科研成果轉化成教學效果，實現專業自主發展。

五、結語

利用新媒體實現英語專業自主發展既是高職院校英語教師自身的需求，也是推進高等職業教育改革和當今社會發展的需求。高職院校英語教師實現專業自主發展不但有利于高職院校英語教師的專業成熟，也有利于促進高職院校英語教學的改革和高職教育質量的提高。

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