以職業技能大賽促進高職院校常規教學

胡柳蓉

[摘 要] 隨著職業教育的發展，近幾年來，全國職業院校職業技能大賽風起云涌。通過近兩年來學校組織參加職業技能大賽的實踐和體會，分析了技能競賽對高職院校常規教學的影響，以技能大賽來促進常規教學，提升教育教學質量。并提出了一些改革措施，以能更好地適應以后的職業技能大賽，促進常規教學。

[關 鍵 詞] 職業技能大賽；常規教學；影響；改革措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0113-01

全國職業院校技能大賽是由教育部發起，聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項年度全國性職業教育學生競賽活動。永州職業技術學院從2017年開始組隊參加比賽，比賽項目覆蓋了護理技能、機器人、會計操作技能、計算機網絡技術應用、移動互聯網應用、云計算機應用等專業。針對這些問題，提出了一些改革措施，以能更好地適應以后的職業技能大賽，促進常規教學，培養高素質人才。

一、職業技能大賽對常規教學的影響

（一）更新教學理念和教學模式

技能大賽設計的比賽項目是根據行業、企業真實的生產管理環境下的典型任務模擬而成的，充分反映了當前社會對職業教育人才規格的要求。高職院校可以以此為契機，通過對技能競賽項目的學習和研究，強化學生的職業技能訓練，使其貼近生產實際和企業要求。

（二）促進課程改革和創新

職業技能競賽，各個競賽項目都是按照企業實際工作崗位的任務和相關內容設置競賽內容、規則，以仿真的工作環境考核學生的專業水平、職業素質和綜合能力。以云計算技術應用比賽為例，比賽題型分為云計算基礎架構平臺、云計算開發服務平臺、云計算平臺運維、大數據平臺、云應用開發、文檔及職業素養六部分。

（三）提高教師師資水平

為了在比賽中取得理想成績，對指導老師的要求很高。指導教師必須對相關專業技能掌握非常熟練。為了組織學生備戰這兩個方向的技能大賽，輔導老師花了大量的時間研究歷年來的試題，查閱了大量相關書籍。第一次組隊參加比賽時，因為我系還沒有正式開設云計算專業，相關實驗設備缺乏，我系的云計算技術應用指導老師自己掏錢購買設備來搭建云計算競賽平臺，針對云計算比賽寫出了非常詳細的指導大綱，然后再把自己掌握的方法和步驟悉心傳授給團隊的學生。

（四）激發學生學習熱情

通過動員和鼓勵學生參加技能大賽，激發了學生的學習熱情。目前高職院校普遍存在的一個問題就是：學生基礎稍差，對學習缺乏主動性，沒有主動獲取新知識的愿望。我校組織學生參加技能大賽的第一年沒有幾個學生能夠主動報名參賽，學生對技能競賽不太了解，不敢參加。比如，計算機系的學生第一次參賽都是老師從班上挑選成績優秀、平時表現好的學生，老師指定學生去參加競賽。隨著對職業技能大賽的逐漸認識，前幾屆的學生也取得了比較理想的成績，學生對這種比賽的難度有了一定認識，不再懼怕比賽。

二、改革實踐措施

（一）搭建良好競賽平臺，營造濃厚賽學氛圍

為了適應職業技能大賽，在以后的比賽中取得更好的成績，學院領導高度重視，鼓勵各個系部搭建良好競賽平臺，完善各個賽項的實驗設備，為指導老師和參賽學生提供更好的實驗環境，在整個學院營造濃厚的賽學氛圍。系領導非常重視技能大賽，發動一切洪荒之力，在學院爭取經費、通過校企合作爭取經費，逐漸完善了比賽用的各種實驗設備，提供專用的實驗室作為比賽專用實驗室，給指導老師最大的支持。參賽學生備賽階段從早到晚呆在實驗室熟悉競賽題目，對考點進行反復的強化訓練，賽學氛圍非常濃厚，真正達到了一種忘我的狀態。

（二）以技能大賽為引領，進行專業課程設置

隨著職業技能競賽的推廣和普及，各專業在專業人才培養方案設計上，將專業核心課程的設置參照技能大賽的要求進行改革和創新。比如，計算機系2017年新增的云計算技術及應用專業人才培養方案側重培養云計算基礎架構平臺搭建和部署、云存儲、云網絡組建、云平臺應用開發、大數據應用等技能，培養有可持續發展能力的高素質技術技能型人才，這些知識技能都跟技能大賽緊密相關。

（三）以技能大賽為契機，進行課程教學改革

職業技能競賽是由行業企業根據生產服務一線的實際需要來設置職業技能競賽項目，以學生將來職業工作中的任務為載體，創設真實的或虛擬的工作情境，讓學生體會工作的過程，以完成工作崗位的任務或相關內容確定比賽項目和規則。對學生的綜合知識和職業操作技能實踐要求很高。傳統的教學已經不能滿足競賽的要求，也不能滿足行業、企業的要求。

三、結束語

社會在發展，時代在進步，職業技能大賽是順應行業發展而出現的產物，是為了培養高素質的職業技術人才而設計的全國性比賽。我校在近兩年的技能大賽中取得了不錯的成績，學校在技能大賽上投入了大量的資金、指導老師和參賽學生付出了大量的心血和努力。技能競賽推動了學校的教學改革和創新，激發了學生學習的主動性和積極性。前進的路還很長，讓我們攜手同行，提高全院老師與學生對比賽的參與度，真正實現“以賽促學、以學促賽”的目的，為社會培養高素質的職業技術人才。

參考文獻：

[1]曾金發，曹玉敏.職業技能大賽與高職教學改革相融通的實踐研究[J].吉林廣播電視大學學報，2013（5）.

[2]葛新旗.職業技能大賽與常規教學融合的路徑探索與實踐[J].職業教育研究，2015（3）.