就業(yè)導(dǎo)向視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)的可行性研究

沈翔

[摘 要] “雙創(chuàng)”即為“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”，在就業(yè)導(dǎo)向視域下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的全面發(fā)展與成長具有積極作用。特別是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)中，能夠探索出一個(gè)全新的就業(yè)問題解決方案。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)的可行性著手，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)的策略與途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思政教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0135-01

一、引言

思政教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升作用顯著，但在高校思政教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，思政教學(xué)的時(shí)效性很難發(fā)揮，對學(xué)生的引導(dǎo)性也十分有限。特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，很多高校并未將其作為思政教學(xué)的主要內(nèi)容，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展，對學(xué)生就業(yè)起不到導(dǎo)向作用。

二、就業(yè)導(dǎo)向視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)的可行性

就業(yè)導(dǎo)向視閾下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)中具有較高可行性。2010年《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》出臺(tái)，其中的基本要求與宗旨已經(jīng)預(yù)示著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)角已然吹響。而高校思政課作為必修課，其開展的根本目的是以學(xué)生為主體，開展具有意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向性的思想政治教育工作，培養(yǎng)德、智、體、美、勞兼具的社會(huì)主義接班人。從思政教學(xué)的本質(zhì)來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中顯得十分必要。從內(nèi)容來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是保證學(xué)生具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，解決就業(yè)問題。……