新時期新疆少數民族地區職業教育發展新使命

李飛

[摘 要] 新形勢下的職業教育發展不僅是各職業院校重點關注的問題，更是社會各界人士重點關注的問題。職業教育與勞動者素質密切相關，沒有勞動技能，就業就會受到限制。通過分析新疆少數民族地區經濟現狀，進而分析新疆少數民族地區經濟對職業教育發展的要求，并以新疆地區汽車運用與維修技術專業教育為例，探討新時期新疆少數民族職業教育的發展方向。

[關 鍵 詞] 新時期；新疆少數民族；職業教育；新使命

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0140-02

新疆少數民族地區由于經濟及思想等問題的限制，普遍存在輕視職業技術教育，片面強調普通教育及升學率的傾向。但伴隨新時期汽車產業的發展，我國開始對職業教育發展給予高度重視，這為實現新疆少數民族職業教育的跨越式發展帶來機遇。以下將通過對新疆少數民族地區經濟現狀分析，提出當下新疆少數民族地區經濟對職業教育發展的要求，并以新疆地區汽車運用與維修技術專業教育為例，重點對新時期新疆少數民族職業教育發展方向做出詳盡探討。

一、新疆少數民族地區經濟現狀

（一）教育資源匱乏，人才流失現象突出

民族經濟與民族教育互為補充、互為依托，民族經濟是民族教育的基礎，民族教育是民族經濟的反映，二者相輔相成。當然，民族教育也會對民族經濟的長遠發展起到一定的促進作用。就新疆少數民族地區而言，其教育事業的迅速發展是在新中國成立后開始的。但受自然條件、地區文化、經濟的影響，其教育事業的發展遭到重創，如，硬件設施不完善、地區基礎教育薄弱以及教師條件得不到滿足等，都是影響新疆少數民族地區教育事業發展的重要因素，相應的也就導致新疆地區培養出的人才少之又少。再加上新疆地區人們傳統教育思想的影響，人們對職業教育的觀念多有偏頗，導致新疆地區職業教育無法提上日程，專業人才稀缺。再由于東南沿海、華東等諸多地區的經濟較為發達，導致新疆地區人才外流嚴重，嚴重影響新疆經濟的發展。

（二）人員素質及人才問題成為最大制約

就新疆少數民族地區而言，勞動者文化素質是一個非常突出的問題。新疆少數民族地區由于各種自然條件的影響，導致其與內地教育文化脫節。在教育方面，新疆地區僅重視普通升學教育，忽視職業教育的重要性，沒有主動學習技術脫貧致富的意識，由此導致專業技術人才嚴重缺失，經濟發展遜色。另外，新疆少數民族地區的干部文化素質也有待提高，一個地區領導干部文化素質的高低關系著當地經濟發展的好壞，因此，提高新疆地區領導干部的文化素質至關重要；最后，人才問題也一直是新疆地區經濟發展的短板，雖然一直在貫徹九年義務教育，但新疆少數民族地區適齡兒童的入學率極低，僅有80%左右。

（三）生產力落后，難以將資源優勢轉化為經濟優勢

眾所周知，新疆少數民族地區的自然資源豐富，擁有較大的資源優勢，但因人力、技術、經營管理水平等條件的限制，存在“先天有余，后天不足”的現象，自然資源優勢在現實面前顯得無能為力，從一定意義上講，新疆少數民族地區又是“富饒的貧困”。

二、新疆少數民族地區經濟對職業教育發展的要求

（一）從產業結構方面談職業教育發展

通過對新疆少數民族地區產業結構進行剖析，其以農村勞動密集型產業為主，這類產業對勞動技術人才有較大需求，因此，為有效促進新疆少數民族地區職業教育發展，其職業教育專業結構應與當地產業結構、經濟結構相吻合，在專業的設置上應超前考慮，致力于為農村經濟發展培養高級技能型專業人才。

（二）從教育“轉型”角度談職業教育發展

新時期，隨著社會經濟的快速發展以及新思想的深入貫徹落實，新疆少數民族地區職業教育也正以新的姿態進行“升格”“轉變”，新時期的職業教育，要求從原來單純的培養教學人才，轉變為培養“專業能力強、上手快、留得住”的實用型和技能型相結合的高級技能型人才。因此，為盡快適應新疆經濟發展需求，應以設置急需專業人才的培養目標為首要前提。

（三）從服務新疆地區經濟發展角度談職業教育發展

根據當前新疆少數民族地區經濟現狀，其在人才專業技術培養方面有極大短板，但現階段，伴隨我國科學技術的突飛猛進，國家對專業技術人才的需求加大，這給各地區職業學校的發展帶來機遇。但新疆少數民族地區深受傳統教育觀念的影響，認識不到通過學習技術帶動新疆少數民族經濟發展的重要性。因此，在新時期新疆少數民族地區職業教育發展的道路上，需以服務地方經濟為發展思路，以培養學生技術應用能力為出發點，突出教學計劃，制訂教學方案及教學目標，著力加強實踐性教學，讓學生的基礎理論知識通過實踐得以落實，培養理論知識與實踐技能雙向發展的人才。通過實踐教學，可促進學生深切掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。

三、新時期新疆少數民族職業教育發展方向

（一）注重對教育超前意識的培養

超前教育作為新時期教育發展的趨勢，是“面向未來”的教育。超前教育的主要特征就是將教育事業建立在智能化的基礎上，將信息技術融入職業教育中，全面培養學生專業技術知識，并利用智能技術帶動學生實際操作，促使學生能力得到發展，既能傳授學生豐富的理論知識，又能培養學生的實際操作能力，促進學生雙向發展。當然，這種教育的實施與完成，不僅要求身處教學前沿的教育工作者樹立超前的教育意識，還要求其樹立超前的職業市場導向意識。

超前教育培養出的人才具有良好地適應嶄新職業環境的能力，從當前勞動力市場結合新疆貧困山區少數民族的現狀分析，在市場機制的作用下，我國汽車產業發展迅速，因此對汽車運用與維修技術專業人才的需求也隨之增長，這就為新疆地區勞動力資源充分發揮自身價值帶來機遇，使其為新疆地區經濟建設貢獻力量，同時也為汽車行業發展帶來更高的效益。另外，伴隨社會環境的迅速發展，汽車運用與維修技術職業也作為新時期職業教育的熱點而出現，符合世界范圍內職業發展的趨勢。當然這種趨勢的發展就要求職業學校的專業設置、辦學模式、辦學理念等與社會職業發展相適應，其教育的內容也應符合現代中國社會發展的實際需求，這一切都需要職業教育具備超前態勢。

（二）優化校企合作辦學模式

以新疆少數民族地區汽車運用與維修技術專業發展為例，根據其當前的職業教育形勢，汽車運用與維修技術專業的存在主要是為了培養汽車服務高技能人才。這就說明，汽車運用與維修技術專業與汽車企業的發展息息相關，那么該職業學校與企業之間的聯系也就愈加密切，促進了校企合作辦學模式的形成。校企合作辦學模式在當今汽車運用與維修技術專業學校已普遍存在，但就其具體實施情況來看，現狀不容樂觀。新疆少數民族地區在汽車運用與維修技術專業教學中，由于其培育人才的特殊性和針對性，導致其在人才培養過程中過分重視對汽修技能的培訓，難以滿足新時期汽車產業發展的需求，從而影響了該企業對職業院校發展模式的評價。因此，在校企合作辦學實施過程中，校方應著重關注以下幾點：（1）深入剖析學校自身情況，明確學校辦學定位。在職業教育發展模式中，存在較多成熟模式，但并非所有的模式都符合各自職業院校的教育發展。（2）深化校企合作，真正實現工學結合。現階段的校企合作多數限于學校為企業定向輸送人才，并未真正實現工學結合，那么，針對這一現狀，學校應在考慮汽車企業實際需求的前提下，為學生的全面發展爭取更多的機會，突破工學結合停留于表面的現狀，讓學生在校期間能得到充分的技能指導。（3）借助政府優勢，全面優化校企合作辦學。現階段，伴隨各大技術型企業的快速崛起，國家對技術專業型人才的培養給予了高度重視，基于此，少數民族汽車運用與維修技術職業教育可依托政府優勢，實現與高等職業學校、企業的創新合作，為該職業院校科研教育水平的提高奠定基礎。

（三）加強服務意識，提高職業教育水平

理論教育指導已被各國教育發展過程所證實，現階段，隨著新時期新的教育思想的不斷深入，純理論教育已無法滿足當前社會需求。現階段，隨著各大企業的迅速崛起，其對人才需求越來越多，對專業技能型人才的需求更是迅猛增長。但就新疆少數民族地區汽車運用與維修技術職業學校而言，其在師資培訓、教材使用、實習基地建設等理論與實踐方面仍存在欠缺，嚴重阻礙了教學質量的提高，抑制了該職業技術的教育改革與發展。針對當前汽車運用與維修技術專業師資力量短缺的問題，該職業院校有必要引入一批高素質人才，不斷優化當前教師隊伍配置，以滿足學生及學校的發展要求。就目前來看，汽車運用與維修技術專業的技術教研員正處于理論與實踐的結合部位，因此，如何讓理論充分發揮先導作用至關重要。這就要求相關調研人員對汽車運用與維修技術職業教育事業進行積極調查研究，找出其中存在的問題，并積極尋求對策，不斷將工作重心放置于科研、教研與教改之中。從抓經驗、寫報告入手，通過搜集各類相關資料，并將其進行比較，然后把報告內容作為汽車運用與維修技術教學理論的基礎進行升華。對所研究的課題，無外乎什么方面，都要以職業技術學校的教學實際為基點，既要體現超前的教育意識，又要符合本校發展實際，最終確定對企業發展有意義的課題研究。

總之，在我國全面建成小康社會的大背景下，要注意抓住新疆少數民族地區的經濟發展，只有實現少數民族地區的小康，才能實現整個新疆地區的小康，進而全國的小康才得以實現。這就要求新疆少數民族地區職業教育要抓住機遇，把握新時期教育發展的新思路，把職業技術教育作為新疆少數民族地區教育的重點內容，努力提高教育教學質量及辦學水平，樹立超前教育意識，優化校企合作辦學模式，為新疆少數民族地區培養更多實用型與知識型的雙向型人才，真正將新疆少數民族地區職業教育辦成讓人民滿意的教育，為新疆少數民族地區人才的培養及經濟的建設作出應有貢獻。

參考文獻：

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