基于大數據的計算機應用基礎課程創(chuàng)新教學分析

張擁軍

[摘 要] 隨著計算機的快速發(fā)展，如今世界已然進入了大數據時代，人們的生活和工作都獲得較多的便利，同時也對計算機教學提出了更高的要求，對大數據時代下的計算機應用基礎課程創(chuàng)新進行研究，以期通過研究和論述來推動我國的計算機人才培養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 大數據時代；計算機；課程創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0149-01

隨著計算機技術的不斷發(fā)展以及互聯網的日益完善，計算機所產生的數據流越來越大，人類也走進了大數據時代，大數據時代的到來很大程度上推動了世界的發(fā)展，并改變了人們的日常生活和工作模式。在教育領域，大數據時代也對計算機教育提出了更高的要求，為了保證計算機教學能夠滿足現代社會對計算機的需求，就需要我們做好計算機教學課程創(chuàng)新工作。

一、基于大數據時代的計算機應用基礎課程

大數據是近年發(fā)展起來的詞匯。從狹義上來看，大數據的定義為大量不能夠在短時間內進行收集和整理的數據。從廣義上來看，大數據是指在龐大的數據集合之下，運用一系列操作方法和操作手段集合的一種數據處理手段。大數據時代下，數據具有數量多、多樣性、高速化及價值化高等特點?；诖髷祿祿氖占?、分析、處理工作都需要計算機操作來開展，這就要求在大數據時代下計算機應用基礎課程注重實操訓練，要確保學生能夠較好地運用計算機來進行數據的處理和分析。

二、計算機應用基礎課程開展現狀

計算機應用基礎課程現如今在教學上存在教學知識差異性大、教學內容應用水平低、與社會需求脫節(jié)等問題。從教學知識差異性來看，目前的計算機應用基礎課程教學對理論知識的偏重比較大，而教學過程中多重視理論的硬性記憶，缺乏對學生計算機方面知識認知的引導，導致學生對計算機學習熱情和積極性不夠高。加之目前計算機課程在學生主動性培養(yǎng)方面存在較大的欠缺和不足，就導致了很多院校的計算機應用基礎課程教學效率較低，且教學目標完成度較差。其次，從實踐課程上來看，目前高校在開展計算機應用基礎課程的時候往往對計算機基礎教學的實踐課程建設重視度較差，以至于學生理論知識掌握水平較高，但是實際操作能力卻比較差。此外，目前的計算機應用基礎課程僅僅包括了一些計算機基礎知識、網絡基礎知識以及常用計算機辦公軟件的使用，缺乏對新理念和新知識點的融入，導致學生難以取得較好的技術水平。最后，在大數據時代下，計算機發(fā)展的速度非常快，而目前的計算機應用基礎課程缺乏新知識的教學，導致教學任務與社會需求大大脫節(jié)，而且因為目前的計算機應用基礎課程教師長期未在社會上從事工作，導致教師自身對如今的計算機發(fā)展了解程度也比較低，加大了課程教學與社會的脫節(jié)。

三、基于大數據的計算機應用基礎課程創(chuàng)新策略

首先，為了能夠確保計算機應用基礎課程教育取得較好的發(fā)展，就需要創(chuàng)新課程教學理念。通過創(chuàng)新課程教學理念，改變傳統的教學觀念，來實現計算機應用基礎課程與時代發(fā)展的同步。此外，還能夠解決傳統計算機應用基礎課程的時間和空間限制。在進行課程理念創(chuàng)新的時候，可以將大數據理念與之相融合，讓學生認識和了解大數據下的計算機應用需求，且利用大數據來豐富計算機教學課程，調動起學生的學習參與熱情，避免學生出現疲乏情緒。

其次，創(chuàng)新計算機應用基礎課程教學內容。在進行計算機應用基礎課程創(chuàng)新時，對課程教學內容的創(chuàng)新能夠保障人才培養(yǎng)的質量，因此高校需要重視對計算機課程教學教材的編制，通過嚴格的審查和積極的討論來確保教學內容在創(chuàng)新后能夠緊跟時代的發(fā)展步伐。此外，在大數據時代下，因計算機技術發(fā)展速度過快，就需要高校在進行計算機應用基礎課程教學內容創(chuàng)新的時候，積極將目前的先進技術和先進教學內容與之相結合，確保學生能夠在參與課程教學的過程中，實現認知和技術上的雙重提高，并且保障學生的技術和認知能夠與時俱進，為學生在今后的生活和工作中能夠較好融入打下堅實的基礎。

最后，創(chuàng)新計算機應用基礎課程的教學方法。隨著大數據下的計算機技術不斷發(fā)展，同時大數據也為計算機教學帶來了新的教學理念和教學模式，基于此，高校要重視利用這些新的教學理念和教學模式來對教學方法進行創(chuàng)新。比如通過構建計算機應用基礎云端課程，讓學生能夠隨時隨地在移動終端上進行計算機知識的學習和更新。還可以與目前發(fā)展火熱的MOOC課堂進行合作，讓教學資源能夠實現共享，進而在教學方法和教學資源等方面上來實現擴展和豐富，讓學生的學習和提高能夠更加的便利。

總之，課程的創(chuàng)新是一項需要不斷研究和實踐才能完成的工作，計算機應用基礎課程也是如此。高校要想在如今的大數據時代讓學生保持較好的競爭能力和技術水平，就需要積極分析大數據時代下計算機的教學需求和社會需求，讓學生能夠更好地融入教學之中。

參考文獻：

[1]張建生.試論大數據背景下高校計算機應用基礎課程創(chuàng)新教學策略[J].才智，2016（33）：44.

[2]潘期輝.大數據背景下高校計算機應用基礎課程創(chuàng)新教學初探[J].電腦知識與技術，2016，12（4）：143-144.