陳蕊

【摘要】在義務教育階段，我國一直很重視音樂方面的教育。在任教了幾年初中音樂課程以后我發現了初中學段學生在音樂課中的幾個問題，為此，本文就如何改變現有音樂課的現狀提出幾點方法。一、充分利用發達的多媒體技術。在信息化日益發展的當下，我們應該充分利用先進的多媒體技術，在音樂課的教授時，教師可以利用多媒體技術播放相關的圖片、視頻音頻資源。二、激發學生學習興趣，教師先感動自己，進而使學生受到啟發，達到教學目的；提高教師專業素養，能彈琴、能唱歌、視唱等基本技能。。三、應用簡單的器樂輔助教學；四、增加小組互動和師生互動加大集體的作用和力量，從而整體提高初中階段音樂課程的趣味和效率。

【關鍵詞】初中生心理；多媒體技術；專業素養；小組活動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

引言

在現階段的初中音樂課程中，很多學生和老師都出現懈怠的情緒。對于參加工作幾年的我對現階段的音樂課程分析了現狀，并針對現階段的情況提出了四點解決方法，以期提高初中音樂課程的質量，激發學生學習音樂的興趣，增強學生審美意識，感受美、創造美。從而提高學生們的欣賞水平，感受欣賞音樂帶來的美感和樂趣。

“禮、樂、射、御、書、數”乃是古代六藝，是儒家要求學生掌握的六種基本才能。“樂”排在六藝中的第二位，可見音樂方面的教育和發展早在我國古代就備受重視。音樂是人們生活中不可或缺的一部分，音樂課在我國的素質教育中是非常重要的。

我在碩士畢業后依然選擇了我一心向往的職業——教師。在任教了幾年初中音樂課程之后，我發現了初中階段學生在音樂課上的幾個問題。首先，現階段的中學生受到考試壓力，音樂、美術這類學科并不是中考學科，所以對音樂這類學科的重視程度比較低；其次，由于網絡和媒體的高速發展和傳播，各種類型的音樂闖入我們的生活，學生們對流行音樂有所偏愛，對傳統音樂的關注度和感知度不高；最后，本學段的學生有很明顯的心理特征，青少年期的巨大變化經常會占據個人思維的中心位置。然而，青少年可能會錯誤地相信自己的外表和行為是其他人非常關注的，就好像他自己非常關注一樣。所以，在音樂課上表現為不愿意以個體為單位進行展示和表現。

針對以上出現的現狀，筆者認為，可以通過以下方法來提高學生學習的興趣，以便提高初中階段音樂課的效率。

一、利用先進的多媒體技術

在信息化日益發展的當下，我們應該充分利用先進的多媒體技術，在音樂課教授時，教師可以利用多媒體技術播放相關的圖片、視頻片段，或者是更能貼近學生們的感興趣的流行樂視頻音頻資源。在對音樂理論知識講授時可以利用PPT技術節省時間，使學生對音樂知識更顯而易見，更明了。在很多課的講授時，可以利用動畫電影或是動畫片中的視頻資源做導入環節。首先，孩子們喜歡看視頻片段，片段吸引了學生的注意力，提起了學生學習的興趣，隨后再根據教師的引導進一步開展課程知識；其次，利用視頻資源進行導入環節，消除學生對本課知識的距離感。是非常實用的一種教學手段。

二、提高教師專業素養，從而激發學生學習興趣

作為一名音樂教師，首先要熱愛音樂，懂得欣賞音樂，當教師自己被感動的時候才能使學生受到感染，達到教學目的；提高教師專業素養，具備能彈琴、能唱歌、能指揮等基本技能。教師的示范性較強，在給學生做示范的時候教師可以依靠自己的個人魅力影響學生，激發學生的學習興趣，讓學生認為老師很優秀，確實是學生學習的榜樣。一個良好的示范可能影響學生真正走上音樂的道路。

三、多用樂器豐富音樂課堂

節奏作為音樂的重要元素之一，在音樂課程中隨時都會有節奏節拍等音樂元素的攝入。在課程中要讓學生們首先感知美、體驗美，最后創造美。如何增強學生們的體驗呢？在參與音樂課堂中使用適合學生們的樂器是十分重要也是十分必要的，要抓住學生們的好奇心。例如，在人教版八年級課程《青春舞曲》中，合理使用沙錘、鈴鼓即可增強學生們的興趣，并且能更好地掌握新疆音樂的節奏特點，只有真正參與到音樂中去才能體會到音樂帶給我們的樂趣，當學生們合理使用樂器的時候也更容易體會到新疆音樂的舞蹈性。所以，要合理使用樂器，讓學生真正參與到音樂課中去，增強學生的體驗，從而才能讓學生感受美，最后到創造美。學生們可以用手中的樂器進行再度創編，就會發現學生們的創造力是極強的。

四、增加小組互動和師生互動，加大集體的作用和力量

現在的課堂不能再是教師的“一言堂”，尤其是在現在的初中音樂課堂上。教師要做到和做好言傳身教，當老師做到100%的時候學生們才能做到40%，所以，教師要用自己的激情來感染學生。另外，新課標要求音樂學科讓學生感知美、體驗美、創造美，那么，就要求我們在課上重視學生的體驗。在課上可以利用生本小組或音樂組成員共同完成體驗音樂，并讓教師參與其中，這樣提高了學生學習的興趣，也增加了學習的樂趣。

蘇霍姆林斯基的 《給教師的建議》中專門提到了集體是教育的工具，如何建立集體，它靠什么來維持。集體是很復雜的統一體，集體是逐步產生的，集體是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的組織者幾個基石上建立起來的。要善于通過勞動把學生聯合起來，因為在勞動中鮮明地表現了為人民服務，為人們的福利貢獻力量的思想。智力的共同性是集體的一塊基石，集體的成員有不同的興趣愛好，集體力求不斷地豐富知識，這是非常重要的。

在音樂課程中，我們的課程積極采取小組責任制。在音樂課程中，小組是非常重要的，全班分成6個大的音樂組，每組成員8-9人。在課上把男女生穿插開來，這樣有利于資源的平均分配。小組的責任分為：（1）為了拉近和學生的距離和資源的多元化，開展了課前兩分鐘環節，在上課前的2分鐘到上課后的3-4分鐘，以小組為單位進行今天我推薦，推薦的內容以音樂為主線，可以是音樂人、代表音樂、MV、音樂劇等體裁。在此環節中以音樂組為單位制作課件，以這幾分鐘派一個代表講述推薦理由。在這幾分鐘內，這個代表充當了老師的角色，這對他的心里素質是一個鍛煉的機會。推薦環節是其他小組成員共同完成的集體結晶。小組成員共同提議推薦的作品，經過討論選出最優作品。分配成員尋找相關資料并完善課件。在此項任務中，小組成員要有集體感，若沒有完成這項任務則小組全體成員都會被扣小組分，如果這個環節贏得了大家的掌聲則集體所有成員都會得到加分獎勵，此項成績會計入平時上課的成績。在音樂期末考試中，平時成績有50%的比重，相當高。所以，平時上課的環節是相當重要的。

“今天我推薦”環節只是小組責任制中的一個環節，在長期推行小組責任制的音樂課程中，學生們上課的積極性不斷發生著變化，在一節課我們學唱了一個樂曲后，我采取了當堂檢測抽查環節，就在這時，班級內的小組成員呈現了不一樣的反應，有些小組比較羞澀，但有些小組相當活躍。這樣，帶動了大家積極性和興趣。這樣，課上的檢測變成了主動型的，不是由我來抽，而是由積極組爭先恐后地搶先表現的機會。當然，這樣他們可以得到一些獎勵分。所以，有很多組在這個環節中表現非常積極，為自己的組增加分數，并拉著本組內不愿意表現的成員一起來完成抽查環節。這樣既達成了本組成員集體加分的目的，又讓相對不積極的同學抓住了積極表現的機會，并使所有同學都聆聽并復習了本樂曲。

這樣的小組責任制在課堂中起到了相當重要的作用，使課上的一些知識由老師的講授轉變成了學生的主動型課堂。學生們享受著主動學習的成就感和快樂，這樣學起知識來就會輕松主動，并且對知識的記憶會更深刻。所以，小集體在音樂課程中起到了非常重要的作用。

五、結語

以上是筆者對初中階段音樂課的現狀和幾年的音樂教師體驗，初中學段的教師一定要重視學生生理和心理發展的規律，利用所能利用的資源合理安排教學，以教師本身的素養和激情帶動學生正確學習，正確引導學生，至少讓學生可以更好地感受欣賞音樂帶來美感和樂趣。

參考文獻：

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[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：長江文藝出版社，2014.