基于信息化技術水平的職業院校教學工作診斷研究

李琳

[摘 要] 做好職業院校教學工作的診斷是提高教學質量的必要條件。主要闡述職業院校教學工作診斷的現狀，隨著信息技術水平的發展，信息技術在教學工作診斷中的應用，實現了教學資源共享、師生互評、教學創新、課堂紀律嚴明等目標。

[關 鍵 詞] 信息技術；職業院校；教學診斷

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0097-01

一、職業院校教學工作診斷現狀

目前我國職業院校教學診斷工作有了較快的發展，同時也取得了一些成績，但是從整體上來看還存在著一些題。

（一）教學診斷結果反饋時間較長

我國職業院校教學診斷的操作復雜，教學工作的診斷需要學校各個部門進行監控診斷，監管的部門比較多，操作較為復雜，使職業院校的教學工作診斷止步于形式。診斷教學工作的評價部門較多，不容易操作，每個教學的過程都需要多個部門進行診斷并做出相應的數據，然后需要有專門的人員將各個部門做出的診斷收集匯報到學校的行政部門，行政部門再根據各部門做出的數據進行最終的診斷，最后再進行一級級的反饋，這種教學工作診斷方法，既浪費時間，又使診斷結果不能及時進行反饋，影響教學工作的質量。

（二）教學工作診斷流于形式

目前職業院校對教學工作的診斷數據，主要是對教師進行診斷，教學診斷強調教學的結果，對教師的自我評價和在教學過程中出現的教學問題視而不見，導致教師的教學工作沒有積極性，學生的學習效果也不好，使教師的教學工作診斷不能發揮應用的作用。其次，學校對教學工作診斷的數據不及時進行反饋，使教學診斷流于形式，不利于提高職業院校的教學質量。

因此，職業院校的教學管理者應該重新去思考對教學工作的診斷，使其能夠發揮應有的作用，提高教學質量。

二、信息化水平下，職業院校教學工作診斷

信息化水平的不斷提高，推動了我國教學的發展，提升了職業院校對教學質量的管理水平。近幾年我國職業院校都非常重視校園信息化的建設，有部分學校的信息化技術水平在教學中的應用取得了很大的成果，同時，信息化的建設也推動了學校職業院校教學診斷工作。

信息技術水平的發展使學校建立了自己的校園網絡，利用信息技術對教學工作進行診斷，主要就是通過網絡平臺，課前教師將教學課件上傳到教學終端，上課時，教師使用教學終端進行授課，課后學生通過教學信息網絡進行重復學習，學生通過教學終端對教學進行評價，學校通過教學過程對教師的教學進行診斷。

（一）教學資源共享

信息化技術應用在職業院校教學工作的診斷中，教師將撰寫的教學文件、課件等教學材料利用信息技術上傳到校園網絡平臺上，學生和教師都可以通過網絡平臺看到教師分享的教學資料，實現資源的共享，也豐富了校園的教學資源，同時，學生課下也可以通過網絡平臺進行復習。教師將自己教學的課件和內容上傳到校園網絡上，學校行政教學部門可以通過網絡看到教師的課件有沒有及時更新，對自己工作的態度進行有效的監督，同時，教師在課堂上使用這些課件時，使用的時間都會自動生成教學評價參數，為學校教學診斷及時提供數據。

（二）實現師生互評

學生課余時間，通過信息網絡登錄到教學終端進行學習時，學生在網絡中瀏覽的內容和瀏覽的時間長短都會自動形成數據，在學習中遇到的學習問題、自己在學習中回答的問題以及課下作業完成的情況都會自動形成數據，并將這些數據通過網絡反饋給教師，教師通過查看這些數據，能夠了解到每個學生的學習狀態和學習效果，通過觀看這些數據不僅能夠評價學生的學習質量還能夠對自己的教學質量進行評價，了解自己的教學質量，并能夠根據學生在學習中提出的問題進行總結并及時進行解答，并能夠對個別學生進行輔導，提高教學質量。通過信息技術不僅能夠對自己的教學工作進行診斷，學生也可以通過教學學習終端對教師的教學進行評價，學生對教師進行評價體現了學生是學習主體的理念。學生對教師的評價能夠有效提高教師教學的水平，也能夠增進師生之間的互動。師生之間的評價會通過信息技術形成大數據，為教學工作診斷提供數據依據。

（三）激發教師的教學創新

由于教師教學和學生學習都通過信息網絡平臺，其整個過程都在為教學工作的診斷提供著數據依據，因此，可以激發教師教學工作的積極性，激發教師教學創新的激情。在網絡信息平臺提供小程序的開發，教師通過網絡信息平臺將自己的授課內容中重點、難點編成小游戲，也能激發學生的學習興趣，學生通過游戲的方式進行學習，使學習不再那么枯燥，提高教學水平。通過這種游戲的方式，提高學生的學習興趣，提高教師的教學質量，整個教學過程中形成的教學數據顯然也就增加了，教師的教學工作診斷的數據也就增加了。

（四）統計教學課堂紀律

教師在課堂上進行授課時，使用的教學學習終端，具有統計課堂紀律的功能。在教師授課的時候，教學學習終端開啟的是授課模式，在授課模式中進行雜音的統計，檢測課堂的紀律，這種雜音的統計并不是我們平時的錄音，在教師教課時，以教師的聲音為主，其他音量為雜音，通過對課堂內雜音的大小、時間長短來反映課堂的紀律。

三、結語

信息技術水平為職業院校教學工作的診斷帶來了巨大的變化，為教學工作診斷提供了全面的數據依據，促進了職業院校的教學質量。信息技術水平發展迅速，職業院校應及時提高校內的信息技術水平，加快學校網絡的建設，使學校信息技術達到較高的水平，為學校的教學作出更為突出的貢獻，提高教學質量。

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