“智慧校園”建設(shè)中電大計算機教學(xué)的新模式

李青

【摘要】“智慧校園”是隨著信息科技的發(fā)展應(yīng)運而生的全新的校園運營模式，智慧校園建設(shè)孕育了全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生們獲得了全新的學(xué)習(xí)體驗。電大是以信息技術(shù)為依托開展課程教育的特殊的教育教學(xué)機構(gòu)，其“智慧校園”的建設(shè)為廣播電視大學(xué)的“開放性大學(xué)”轉(zhuǎn)向提供了有利的契機，也促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育模式的拓展與更新。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是與信息技術(shù)密切相關(guān)的一門課程，其教學(xué)模式與數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的密切結(jié)合，必然能夠刺激二者的協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)生全新的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】智慧校園；廣播電視大學(xué)；計算機教學(xué)模式

【中圖分類號】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

廣播電視大學(xué)作為以信息技術(shù)為依托開展課程教育的特殊的教育教學(xué)機構(gòu)，在“智慧校園的建設(shè)中獲得了更為有利的發(fā)展契機，在“智慧校園”背景下，電大遠(yuǎn)程教育模式不斷更新、拓展。在電大的課程體系中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是各專業(yè)普遍需要開展的公共課程，其教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系十分密切，其與數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的密切結(jié)合，能夠促使二者相互作用，產(chǎn)生全新的教學(xué)成效。智慧校園建設(shè)孕育了電大計算機教學(xué)新模式，本文對著重分析、評價其作用和成效，并文未來教育的發(fā)展進(jìn)行憧憬和構(gòu)想，以期促進(jìn)“智慧教學(xué)”的新一輪探索和變革。

一、智慧校園的“智慧”體現(xiàn)

（一）智慧校園的定義

“智慧校園”是繼數(shù)字化校園之后提出的進(jìn)一步基于現(xiàn)代化教育體系構(gòu)建目標(biāo)下的校園運行模式，它借助新一代的職能物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)、云計算等先進(jìn)的信息技術(shù)，利用智能商業(yè)、知識管理和社交媒體等途徑，全面把控校園群體的工作、學(xué)習(xí)場景特征，對獲得的信息加工處理，繼而創(chuàng)建智能的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)個性化服務(wù)。智能校園建設(shè)，讓學(xué)校各種資源的管理和調(diào)度更加科學(xué)、智能，從而大大提升了教育成效。智慧校園包含智能應(yīng)用系統(tǒng)、平臺（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、科研管理平臺、教學(xué)管理平臺和資源共享服務(wù)平臺等）和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境（智能的物理學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境等）兩個部分。通過兩部分的構(gòu)建，實現(xiàn)信息的共享、交流、反饋，從而科學(xué)整合校園教學(xué)、管理、科研、服務(wù)等各方面的數(shù)據(jù)，進(jìn)行智能化的管理、控制、應(yīng)用和監(jiān)督，同時讓學(xué)習(xí)者更全方位地感知學(xué)習(xí)場景，對學(xué)習(xí)者身份進(jìn)行識別，提供量身定制的學(xué)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行監(jiān)督、分析和評價，從而提升學(xué)習(xí)針對性和效率。

（二）智慧校園建設(shè)推動的教學(xué)模式構(gòu)想和變革

智慧校園、智慧管理、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)了現(xiàn)代教育模式從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程到教學(xué)模式等多方面的變革，在智慧校園建設(shè)、構(gòu)想過程中，以下幾種教學(xué)模式應(yīng)運而生。

1.未來教室

未來教室是智慧校園建設(shè)的一個偉大的目標(biāo)和構(gòu)想。未來教室的教育形式遠(yuǎn)超人們基于傳統(tǒng)教室的想象。在未來教室中，所有的教學(xué)工具都化身為一個超大的教學(xué)電子白板，教師只需啟動教學(xué)電子白板，相應(yīng)的教程就會結(jié)合圖文、聲像，以AR的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有一個“電子書包”，學(xué)生在上課時通過電子書包與教學(xué)工具連接、互動，除了可以完成本地教程中的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以通過遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)實現(xiàn)跨班級、跨學(xué)校之間的群體互動，學(xué)生宛如置身超級公共大課堂，分享寶貴的知識經(jīng)驗和教學(xué)資源。

2.豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

智慧校園建設(shè)中各種各樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也是很重要的一部分，包括校園網(wǎng)、WIFI教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建以及遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的建設(shè)等，讓學(xué)生通過電腦、Ipad、手機等進(jìn)行多種多樣的學(xué)習(xí)活動，滿足不同學(xué)生的不同需求，同時實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的及時收集和反饋，以進(jìn)一步改善和完善教學(xué)。

3.更真實的虛擬教學(xué)場景

在智能校園中，虛擬教學(xué)環(huán)境將會有更大更廣的發(fā)展空間，因為虛擬教學(xué)環(huán)境是模擬現(xiàn)實場景進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知更加直觀、立體，讓體驗更真實也能更好地理解教學(xué)內(nèi)容；而且傳統(tǒng)的實境教學(xué)，實驗材料和器材的靈敏度、獲得的難易程度等對教學(xué)活動的實際開展都有影響，常導(dǎo)致活動無法開展或者難以達(dá)到理想的效果，而在智能的虛擬環(huán)境中，這些問題通過先進(jìn)的“增強現(xiàn)實技術(shù)”得到完美解決，而且全新的智能感知將帶給學(xué)生前所未有的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并開闊學(xué)生的知識空間和視野。在此種條件下，教師可以將更多的精力放在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力方面。

4.個性化的學(xué)習(xí)訂制服務(wù)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的突出特點就是對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程能夠科學(xué)、有序地監(jiān)控、評估、分析、建議，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)定制服務(wù)。因為智能學(xué)習(xí)環(huán)境是基于數(shù)字系統(tǒng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)傾向能夠被系統(tǒng)、及時地記錄，并在一個學(xué)習(xí)周期完成后對整個顯示與電腦的“軌跡”進(jìn)行統(tǒng)計和分析，進(jìn)行客觀的評價。比如，做題正確率、錯題類型等，并對學(xué)習(xí)者提供合理的訓(xùn)練方案和練習(xí)題目，推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和課程。而且大數(shù)據(jù)對于學(xué)生群體、班級的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整體歸納、把握能力也很強，能夠更科學(xué)直觀地反映教育事實，呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，為教育教學(xué)改革方向和舉措等提供有價值的參考信息。

二、智慧校園建設(shè)中孕育的電大計算機教學(xué)的新模式

（一）智慧校園背景下電大——開放性大學(xué)教學(xué)模式特征

電大，亦即國家倡導(dǎo)的開放大學(xué)教育教學(xué)機構(gòu)，其特征是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，兼顧學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，致力于終身教育培訓(xùn)，以遠(yuǎn)程開放教育（教師直播面授、網(wǎng)絡(luò)錄播課程多種形式結(jié)合）為主要教學(xué)模式的新型高等學(xué)校。開放大學(xué)面向的是全體社會成員，以線上教學(xué)為主要的教學(xué)模式，是現(xiàn)代信息技術(shù)與角度的深度融合。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、智能校園的推進(jìn)，電大各個專業(yè)的教學(xué)模式也呈現(xiàn)出許多新的變化，由傳統(tǒng)的單純地通過課程網(wǎng)站了解學(xué)習(xí)任務(wù)、下載課程資源、上傳作業(yè)等基于基本操作的自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r的在線授課學(xué)習(xí)、在線互動、在線答疑、在線考核、在線評價、在線考試、在線取證等全新的教育學(xué)習(xí)模式。同時，教育資源的互動性也大大增強，確保了電大學(xué)生學(xué)習(xí)的機動性和知識的掌握情況。

（二）智慧校園建設(shè)中電大計算機教學(xué)的新模式

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是電大教學(xué)課程中必不可少的公共課，智能校園建設(shè)，不僅讓計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，也孕育了全新的計算機教學(xué)模式。

1.靈活多樣的在線學(xué)習(xí)模式

智慧校園鼓勵借由先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行的智能化在線學(xué)習(xí)模式，計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)，由于更注重實踐操作性，所以及時的、具體的、有針對性的演示、講解，要比重復(fù)閱讀文字圖片更容易理解和掌握。而傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課程大都是錄播，教師的講解依據(jù)自己備課時考慮到的知識點進(jìn)行教學(xué)，很難有針對性地解決學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中或者聽講過程中難以解答的疑問，造成課程教學(xué)效果差強人意。而智能校園的智能化學(xué)習(xí)則能夠?qū)崿F(xiàn)教師的直播教學(xué)，而且在線學(xué)習(xí)模式靈活多樣，聽課、互動、考核、評價都能夠?qū)崿F(xiàn)實時互動。聽課模式下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以不受人數(shù)限制，先進(jìn)的系統(tǒng)能達(dá)到幾千人同時在線收聽而不卡頓，教學(xué)過程中教師可以通過直播頁面直接播放計算機基本操作的多媒體演示文件，直播課程是可以直接錄制的，便于學(xué)生課后回顧和復(fù)習(xí)，而且教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上傳相應(yīng)的教學(xué)文案、課件等，讓各種學(xué)習(xí)資源都能得到充分利用，大大提升了教學(xué)效果；互動模式，則是以往面授課長期占據(jù)各專業(yè)教育主導(dǎo)模式的主要原因，因為面授時師生可以進(jìn)行隨時的互動，學(xué)生有問題就可以問，教師用這種方法講授發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解，就可以改為另一種方法再講一遍，以往的遠(yuǎn)程教育在這方面是弱勢的，而全新的智能教學(xué)系統(tǒng)中這個問題得到了有效的解決，不僅直播課程中可以通過留言平臺及時跟授課教師互動，還可以借助QQ、微信等新媒體實現(xiàn)師生的提問、答疑；在線考核模式，在線的考核可以是直播過程中彈出對話框進(jìn)行考試答題，也可以由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳電子考卷，一般實時對話框可以考察的是簡單的選擇題和操作題，上傳的考卷則是相對復(fù)雜的技術(shù)理論知識或者論文等；在線評價模式，教師可以在線評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、反應(yīng)，學(xué)生也可以直接評價教師在課程講授過程中的方法和態(tài)度等，而且在線評價的數(shù)據(jù)是被評價者不能自主更改的，便于教學(xué)管理部門完成教學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理、匯總，使評價更客觀，評價信息更有參考價值。此外，針對計算機課程來說，特別方便的是可以進(jìn)行各種資格、技能證書的集中學(xué)習(xí)和集中考核，對于考試內(nèi)容的實踐培訓(xùn)和操作可以模擬真實的考試狀態(tài)，能夠收到較好的效果。

2.豐富的自主學(xué)習(xí)模式

智能教學(xué)模式下，計算機教師可以充分利用服務(wù)器終端和網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺，為學(xué)生提供大量的自主學(xué)習(xí)資料。具體而言，可以上傳直播課程的錄制視頻，也可上傳專門的某項操作技能的講解視頻、多媒體課件、微課視頻等，同時還可以利用各種移動軟件建立學(xué)習(xí)群、聊天群，或者網(wǎng)絡(luò)論壇、博客等進(jìn)行計算機知識的交流。

三、結(jié)語

“智慧校園”是我國經(jīng)濟、科技發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢和方向，此種背景下，電大的遠(yuǎn)程教育體系獲得了飛躍性發(fā)展，而計算機教學(xué)也可以通過新穎、多樣化的模式大力提升課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。智能教育模式帶來了新的學(xué)習(xí)體驗，也讓終身學(xué)習(xí)、終身教育的實現(xiàn)變得更加具體可觸。我們各科教師都應(yīng)積極適應(yīng)、積極探索，迎來現(xiàn)代教育的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

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