“以人為本”理念在高校管理中的價值探析

甘利華

[摘 要] 唐代李世民曾說過：“水可載舟，亦可覆舟?！边@雖是一位帝王對百姓在一個國家中所擁有地位的解讀，但“以人為本”的理念適用于任何一個時代、任何一個領域。當代高校發展迅速，大學生作為高校中受教育的主體，高校有義務和責任對學生實施“以人為本”的管理理念，讓學生在一個健康、民主的環境中發展。各大高校都要秉承“以人為本”的管理理念，培養出具有創新性和能動性且具有當代風采的大學生。探討了高校管理實施“以人為本”理念的意義，分析了當代高校實施“以人為本”管理理念的現狀，探析了“以人文本”理念在高校管理中的價值。

[關 鍵 詞] “以人為本”；高校管理；價值

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0210-02

“十九大”的召開標志著中國已經進入了中國特色社會主義新時代。習主席始終不忘人民的主體地位，提出實現中國夢，必須踐行“以人為本”的理念?！懊癖景畋荆竟贪顚帯?，說的就是人民是治國安邦的根本?！耙匀藶楸尽钡乃枷牍乓延兄?，當代在高校管理中更應該實行“以人為本”的理念。高校管理“以人為本”的理念重在促使學生自我發展更加完善，讓學生在越來越人性化、科學化的管理模式下，自我意識得到尊重，同時教師的教學質量和教學能力得到提高。

一、高校管理踐行“以人為本”理念的原因

（一）人是社會發展的主體

我國一直倡導“以人為本”的發展理念，無論是十六屆三中全會提出“堅持以人為本”的發展理念，還是“十九大”報告中強調的“堅持以人民為中心”的發展理念，他們共同強調人的重要性[1]。人作為世界的主宰，創造和發展了歷史，促進了社會的發展。

我國始終堅定“以人為本”的發展理念，踐行于社會的各個方面、各個階層，為實現中華民族的偉大復興而努力。當今我國社會的主要矛盾已經發生了轉變，要想建成富強民主和諧文明的社會主義強國，就必須踐行“以人為本”的發展理念。人是社會發展的主體，無論要實現什么樣的目標，都必須強調人的主體地位，只有尊重人的主體地位，才能實現遠大的目標、建設美好的家園。

（二）“以人為本”理念符合培養高校管理的目標

我國教育事業已經發展了幾千年，早在春秋時期，圣人孔子就已經提出了許多值得我們借鑒的教育理念?！耙虿氖┙獭闭f的就是施教者要根據學生的特點，制訂符合學習者特點的教學計劃，從而進行有針對性的教育，以此提高學生學習的有效性。當代高校培養的是今后為國家貢獻自身智慧的人，學校不能按照一種模型培養出千篇一律的人，踐行“以人為本”的理念就是要以學生為主，讓學生發揮自身的主動性，培養自我意識。

“以人為本”就是制定有利于學生發展的管理制度，從學生的角度出發，切實做到“為了學生的一切，一切為了學生”。高校管理學生是為讓學生成為適合我國社會主義現代化發展的創新型人才，在快速發展的當今社會，我們培養的是更具有主動性和創造性的人才，是可以在一切問題前提出新思路新方法的人才，而“以人為本”理念完全符合培養高校管理的目標。

二、當代高?！耙匀藶楸尽崩砟畹膶嵤┈F狀

（一）高校注重“以人為本”理念力度不夠

一方面，高校管理中“以人為本”理念中的“人”包含具體哪些人，并沒有做出充分的定義劃分。高校管理一般情況下指的是管理者對包括教師和學生的被管理者的管理，“以人為本”理念中的人不只是以管理者為本，更準確的是包括教師和學生在內的本體。如何做到“以人為本”，就是讓教師和學生都參與到學校本身的管理中。學校在制定相關規定時，應該采納學生和教師的意見，在民主參議之后做出真正可以體現所有參與者意愿的制度和方案。例如，學生在校學習期間，每一位學生對學習時間段的要求不一樣，有的學習時間長，有的學習時間短，學校在針對自習室時間管理上就應該讓學生參與進來，通過投票或者學生代表進行提案的方式做出沒有異議的自習室開放時間表。

另一方面，根據馬克思主義辯證法，一切事物都是發展著的。管理理念本身就應該是一種發展著的動態形式，不是一成不變的。美國教育學家杜威曾說過，要以學生為中心，尊重學生的主動性，這是教學中應遵循的教育理念，而這也同樣適用于高校管理之中[2]。在我國開始注重學生的主體地位時就已經實踐“以人為本”的理念了，但隨著社會的發展，“以人為本”理念已經不僅僅局限于課堂教育理念中，更深入到高校管理的方方面面。面對快速發展的時代，我們需要做出適時的調整，根據新的情況和時局做出適當的資源配置，必要時做出制度上的改變。

（二）學生對“以人文本”理念理解不透徹

“以人為本”的管理理念高校一直在倡導，但是許多學生對“以人為本”理念中的人這個主體概念了解得不是很透徹。

在學習方面，學生進入高校學習不只是為了學習課本上的知識，進入大學之前，我們就一直強調學習時要注重學習方法，培養學習能力，進入高校之后更應該積極培養自主學習的能力，不能像高中一樣只是聽老師講，要根據自己的專業和自身對學習的理解有一些自己的想法，積極發揮自身主動性，找到適合自己的方向。在實踐方面，大學生最大的特點就是在進入大學之后能夠更好地發揮主觀能動性，不要局限于課本上的知識，要積極參與校園的各種活動，為更好地進入社會打好基礎。

（三）高校管理方式過于簡單

高校對學生的監督是高校管理工作中的一項重要內容。對管理層而言，他們對被管理者最基本的要求就是聽話，學生和教師需要遵守學校的規章制度，對任何決策最好保持沉默，即使有異議也要表現出一種事不關己的態度。高校管理者需要關心的是學生的發展是否健康，這包括身體和心理兩個方面，在此基礎上，管理者應該堅持國家要求“以人為本”理念發展學生的創造力，促進學生個性的發展。

我國相關教育文件也曾多次提到，遵循學生的主體性，堅持“以人為本”的發展理念。學生是促進學校進一步發展的有效動力，學校管理層的工作對學生的行為和發展十分重要。曾在2004年，網上報道四川大學吳某某等二十余人因為英語考試作弊而被開除學籍。2010年，四川大學的曾世杰殺害該校一名女生，殺傷兩名男生，后經證實此案的嫌疑人疑有精神方面的問題。高校管理關注的除了學生外在的發展之外，更應該關注學生內心的發展，為促進學生心理健康發展采取一些有效的措施，這才是真正的“以人為本”。

三、在高校管理中實踐“以人為本”理念的價值

（一）“以人為本”是高校管理的基本原則

21世紀最寶貴的是人才，最稀有的也是人才[3]。高校的辦學理念是為國家培養符合社會發展要求的人才，讓在校大學生能夠在畢業之后快速適應社會崗位。我國的高校制度最早借鑒的是西方辦學制度，但是中國的院校都附屬于教育部門，無法行使自主權，在教育部門的指導下，呈現出了“千校一貌、學生同樣”的局面。國家根據現有的教育弊端提出了各所高校要根據自己的特點獨立辦學的要求，致力于改變“萬生同質”的面貌。

“以人為本”的高校管理理念，讓學生居于主體地位，體現了學生的本體價值[4]。我國辦學的目的就是為了培養出一批批優秀的人才，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。高校管理只有遵循“以人為本”的理念，能以學生為中心，把學生置于教學的核心位置，為提高學生的能力而改進教學方案，增強廣大學生的競爭力。“以人為本”理念是高校辦學的基礎，是高校管理的基本原則，各大高校應該堅持“以人為本”的管理理念。

（二）“以人為本”是高校管理追求的目標

自17世紀捷克教育家夸美紐斯提出傳授式教學法以來，我國的教學模式最常用的就是傳授式[5]。但是傳授式最大的缺點就是忽視學生的能動性，在整個教育過程中，學生是一個沒有能動意識的接受者，這樣不利于培養具有創新性、能動性的人才。

“以人為本”強調的是把學生看作一個具有能動意識的主體，無論是在教學過程中，還是在管理過程中，學生永遠都是學校所有工作的中心。學生能夠全面發展是我們追求的最終目標，要想實現學生全面發展，就必須堅持“以人為本”的管理理念。只有把學生作為發展教育主體，才能從學生的角度出發，為學生制定更加合理的教學制度。

（三）“以人為本”是高校健康發展的動力

學校為學生大發展提供了良好的場地，讓學生在一個適宜的環境中茁壯成長。反過來，學生也為學校的發展增添活力、增加動力。學校的教育主體是教師，創造主體是學生，學生是學校永葆生機和活力的能量所在。

“以人為本”的理念就是促進學生發展的關鍵所在，讓學生根據自己的特點進行學習和實踐，是調動學生學習興趣、促進學生發揮主動性的根本所在[6]。教育部要求各所高校要根據自己學校特色獨立自主辦學，因此高校完全可以運用辦學自主權，根據自身的特點，運用各種教學資源，建設具有自身特色的教學模式和教育制度。同時結合學生的需要，讓學生在課堂和實踐中能夠全面發展。

（四）“以人為本”是高校管理制度的價值體現

我國高校一直受行政力量的干涉比較大，無論是從辦學理念，還是辦學目標上，政府始終占據主導地位，但是“以人為本”理念提供了我國的高校管理自主發展的機會。在實踐“以人為本”理念的過程中，高校的科研團隊有了明確的管理制度，物質獎勵和精神獎勵并重。學校提供更多選材方面和學科方面的選擇，促進學生的全面發展，為培養更加適合社會主義發展的人才作出貢獻。

四、結束語

高校管理遵循“以人為本”理念有利于促進學生的全面發展?！耙匀藶楸尽钡睦砟罹哂猩詈竦膬r值基礎，我國高校管理在未來的發展中依舊需要堅持這一原則，在營造“以人為本”的校園文化氛圍的基礎上，進一步培育出適合“以人為本”管理理念的土壤，發揮“以人為本”理念在我國高校管理中的價值。

參考文獻：

[1]陳永梅.高?！芭c人為本”的管理理念價值實現及探索[J].知識文庫，2016（14）：39-40.

[2]黃文丹.以人為本理念在高校管理工作中的應用價值[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（19）.

[3]劉玉照.論“以人為本”理念在高校管理中的現實路徑探析[J].傳播與版權，2017（8）：147-149.

[4]李子毅.分析高校管理中“以人為本”理念的價值[J].赤子，2017（25）.

[5]聶玉風.以人為本高校教育管理模式的價值及應用措施[J].教育教學論壇，2016（38）：20-21.

[6]文青.以人為本理念下的高校學生管理工作探析[J].財訊，2016（33）：120-121.