試論如何開展博物館未成年人教育活動

蘇春團

【摘要】博物館是歷史文物保管和陳列的主要場所，是我國光輝燦爛文化的縮影，通過對博物館的觀眾進行教育，能夠提高他們的思想道德修養，培養他們的愛國情懷，對于傳統文化的傳承和發揚大有助益。如今，未成年人在博物館觀眾中占據大部分比例，未成年人的人生觀、價值觀尚未穩定，他們大多渴望打破傳統，追求時尚潮流，而以往的博物館未成年人教育工作因循守舊，效果不佳，難以滿足未成年人的心理需求，因此，改革和創新博物館未成年人教育活動形式也就變得尤為重要。本文對博物館未成年人教育工作中存在的主要問題加以探討和分析，并提出相應的解決對策，以便全面提高未成年人教育活動的開展水平，促使博物館教育功能得以有效實現。

【關鍵詞】博物館；未成年人教育；問題；對策

【中圖分類號】G26 【文獻標識碼】A

引言

未成年人是國家未來的中流砥柱，他們的個人素質能力對于社會經濟的發展有著不容忽視的影響，我們應發掘一切可以調動的資源用于實施未成年人教育工作，循序漸進地提高他們的綜合素質能力，以培養國家和社會需要的高水平人才。在未成年人教育方面，博物館擁有著巨大的優勢，豐富的館藏資源對未成年人有著強烈的吸引力，符合他們的認知規律。在未成年人參觀的過程中實施愛國教育、文化教育和情感教育，更易于他們的認同和接受，引起了未成年人的深入思考，在他們的腦海中留下不可磨滅的印象，真正達到潤物無聲的教育效果。

一、博物館簡介

肇慶市博物館是一所綜合性博物館，設有“硯都瑰寶”“鐵軍獨立一雄團”“謝志峰藏古端硯”等陳列，是國家愛國教育、國防教育、科普教育和德育教育的示范基地。以“鐵軍獨立一雄團”為例，觀眾可以通過照片、模型、文物、紀錄片等多種形式了解葉挺獨立團的光輝戰績，這些素材也是肇慶博物館實施愛國教育的寶貴資源，在未成年人教育中發揮著舉足輕重的作用。

二、當前博物館未成年人教育工作中存在的問題

（一）陳列方式固化

因為大部分博物館藏品都具有唯一性的特征，不能復制也不可再生，一旦損壞將會造成不可估量的損失，所以，博物館出于安全考慮，往往會將藏品放置在固定的區域，只能從遠處觀看，甚至會隔著厚厚的玻璃，給人以莊嚴肅穆之感，這與未成年人活潑好動的性格背道而馳，理所當然地不能吸引未成年人的目光。發生這一現象歸根結底在于博物館對未成年人教育的重視程度稍有不足，缺少專門針對未成年人的陳列設計，陳列方式單一，缺乏創新動力，大大制約了博物館未成年人教育工作的開展。

（二）教育方式單一

從博物館未成年人教育工作實施現狀來看，普遍是以講解為主，已經形成了一套專業完整的話術，雖然能夠將藏品和文物的功能價值清晰地介紹出來，但是講解的內容一成不變，講解員的工作熱情不高，語調平平，缺乏激情，與未成年人的互動更是少之又少，難以引起未成年人的興趣，他們通常是左耳進、右耳出，或者是在講解過程中經常溜號，不能跟隨講解員的思路展開聯想和想象，講解員也不關心未成年人是否能夠理解和掌握，致使博物館未成年人教育活動流于形式，無法發揮其根本作用。

（三）教育內容落后

現階段，未成年人獲取信息的渠道愈發寬泛，他們的思想也朝著多元化、現實化的方向發展，可是博物館未成年人教育工作卻墨守陳規，仍然沿用傳統的教育模式和教育內容，既沒有制定詳細的活動流程，又沒有對活動內容加以細分。具體表現在舉辦的未成年人教育活動數量稀少，類型單調，宣傳工作也不到位，盡管面向的是全體未成年人，可是卻沒有根據未成年人的年齡層次設計不同的教育內容，導致博物館未成年人教育工作效率和質量十分低下，白白浪費了博物館的資源。

（四）資源利用率低

目前，博物館未成年人教育工作大多是由博物館單獨組織的，與其他單位和機構缺乏溝通和交流，不能有效地整合社會資源，單單依靠博物館資源開展未成年人教育活動，在影響力和教育效果上都比較有限。與此同時，未成年人中絕大多數是在校學生，他們通常是由學校組織到博物館參觀學習，他們對博物館的一切都抱有濃厚的好奇心，不可避免地會與身邊的同學熱烈交談，這會造成博物館內部秩序混亂，講解員花費大量的時間維持秩序，講解時間被一再壓縮，學生也會被其他事情分散注意力，無法達到博物館預期的教育目標。

三、提升博物館未成年人教育工作有效性的對策

（一）利用館內互動展覽項目資源

興趣是未成年人參與博物館教育活動的動力源泉，只有充分調動未成年人的主觀能動性，使他們產生學習和探索的欲望，他們才能主動投入到博物館未成年人教育活動中，教育效果才能得到良好的保證。博物館應充分把握未成年人的心理特征，設置一些互動環節提出問題，留待未成年人來解答，這樣他們就會積極動腦思考，對講解內容的印象也會更為深刻。博物館還要利用多媒體設備來輔助講解，或者讓孩子們親自動手操作，近距離地接觸藏品，并為活動中表現優異者發放獎勵，這些都不失為寓教于樂的有效途徑，使孩子們在玩樂的同時學會了知識，幫助孩子樹立了自信心，深受孩子們的喜愛。

（二）舉辦“我愛博物館”活動

未成年人擁有無限的潛力，需要我們去發現、去挖掘。通過舉辦“我愛博物館”活動，根據每個孩子的性格特點將他們安排到博物館不同的崗位上，不僅能夠鍛煉他們的實踐能力，而且會讓他們獲得成功的喜悅，對于孩子身心的健康成長有著積極的意義。比如說，有的孩子語言表達能力強，讓他們擔任解說員，負責為觀眾講解；有的孩子樂于助人，可以讓他們當志愿者，為觀眾提供服務，利用假期時間對孩子們進行2周到4周左右的培訓，向他們介紹工作流程，確保孩子們可以規范準確地做好各個崗位的工作。孩子們可以在周末和假期到博物館體驗生活，他們的特長得以發揮，情緒十分高漲，在工作時會留意其他孩子的表現，在休息時會經常聚在一起討論遇到的問題，無形中拉近了孩子們之間的距離，使他們能夠取他人之所長，補己身之所短，促進孩子們共同進步。

（三）加強博物館與學校的合作

要想保證博物館未成年人教育活動的順利開展，館校合作非常必要，這關系到博物館和學校資源的利用率，甚至決定了未成年人教育效果。博物館要與學校共同舉辦參觀教育活動，針對學校辦學特點來設計活動流程和細節，參考孩子們的意見來布置展廳，給予孩子們耳目一新之感。在裝飾材料、展示道具、燈光方面要加大改革力度，營造富有現代氣息的陳列環境，以滿足孩子們的心理需求。講解過程中尤其要注意對講解秩序的維護，確保孩子們能夠始終保持安靜，這不僅是對講解員的尊重，也是孩子們素質的一種體現；講解員要營造活潑熱烈的氛圍，但是不能讓現場失控，確保博物館教育工作能夠按照既定計劃穩定有序的地開展，將各類風險扼殺在萌芽狀態。

（四）舉辦“送展下鄉”活動

“送展下鄉”活動是博物館教育功能的延伸，作為“社會教育機構”、國家教育工程一部分的博物館，應該緊跟黨中央的步伐，普及和提高農村教育。博物館可以通過“送展下鄉”的形式在農村中小學開展形式多樣的活動，豐富農村未成年人的文化生活。本著“走出去，請進來”的原則，與周邊地區中小學校建立“愛國主義教育基地”，通過展板的形式送展到學校，并應學校的要求制作成簡單的錄像、幻燈片、視頻等，向更多的未成年人普及歷史和科學知識。同時，還開辦歷史文化知識講座，舉辦各類歷史知識競賽以及觀后感等征文活動，專門開辟一個展廳用于陳列孩子們的優秀作品，給予孩子們充分的肯定和尊重，提高孩子們參與活動的熱情。

（五）在博物館網站中開設少兒網站

現如今，人們對網絡的依賴性越來越強，網絡的便捷化和開放化讓人們能夠足不出戶了解到世界各地發生的變化，越來越多的人喜歡到網絡上獲取信息。作為成長于網絡時代的未成年人來說，他們喜歡追求新鮮事物，網絡滿足了他們的獵奇心理，對于博物館而言，可以將網站當作對外宣傳和教育的重要窗口，各類博物館可以把自己豐富多彩的教育項目以及教育信息和資源放到網站上，讓更多的人了解，為更多的人提供服務。針對未成年人的特點，可在開設的少兒網站中設置不同的模塊，為未成年人提供動手、動腦的機會，在知識區，可采用動畫的形式，再配合展覽的背景資料予以呈現，摒棄過去那種枯燥的文字介紹，在潛移默化中傳遞知識。在活動區，可采用圖文并茂的形式，將現場活動照片和文字予以結合，向同學們進行展示。它就像一把交給孩子們的鑰匙，為他們開啟一扇大門，讓他們看到另一個世界。

四、結語

博物館未成年人教育工作不應拘泥于傳統單一的內容和模式，應該積極整合館內資源，開拓教育渠道，加強與中小學校的合作，為未成年人創造良好的學習環境，同時還要采用現代技術手段豐富陳列形式，激發未成年人的積極性和主動性，使其踴躍參與到各種類型的博物館教育活動中，從而強化博物館未成年人教育效果，將博物館的育人功能最大化地展現出來。

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