高職計算機網絡安全教學中任務驅動教學法的應用

胡曉波

[摘 要] 現在社會計算機網絡技術發展迅速，在發展的同時它需要安全作為其強有力的支撐。因此，高職院校作為培養計算機網絡安全專業人才的重要基地，更要注重其教學方法策略的改革，將高效的任務驅動教學法應用于高職計算機網絡安全教學過程中，以保證高職學校計算機網絡安全教學能有一個好的教學效果，培養出符合現代計算機網絡技術發展需求的綜合型高素質人才。

[關 鍵 詞] 計算機網絡安全教學；任務驅動教學法；高效教學；教學方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0175-01

一、計算機網絡安全教學分析

（一）計算機網絡安全教學內容

高職院校計算機網絡安全教學體系主要包含研究網絡安全體系與網絡安全的必要性、網絡安全的社會影響以及學習有關計算機網絡安全的相關法律法規、對一個系統或應用軟件的安全等級進行評估與配置實驗環境等。其目標就是要保護互聯網或者局域網中計算機軟、硬件和數據的安全，防止計算機數據因為各種人為或客觀因素被破壞，以確保互聯網與局域網能夠正常使用。目前互聯網與計算機技術的發展在推動社會變革發展的同時也帶來不少隱患，為了確保這些隱患不會真的給社會帶來安全威脅，并能夠正常使用促進社會發展，杜絕一些網絡安全事故的發生，高職院校在培養高素質的網絡安全技術人才方面的任務尤為迫切。

（二）計算機網絡安全教學特點

計算機網絡安全教學有三個特點：（1）知識更新非常快，科學技術的日新月異帶動網絡技術的快速發展，相應的計算機網絡安全教學的知識量更新換代得很快；（2）相關知識要求非常高，計算機可以說是高精密的儀器，其網絡安全的保障要求也是非常高的，這使計算機網絡安全教學的要求得到提高；（3）課程實踐性強，學生學習了再多的計算機網絡安全理論知識，沒有實際的動手操作，這些知識最終也只是紙上談兵。只有學生將所學知識進行實踐運用，才能對知識進行融會貫通，才能學會真正應用知識。所以說計算機網絡安全教育是一門實踐性極強的課程。

二、任務驅動教學法簡介

任務驅動教學法是以構建主義教學理論為理論基礎而形成的一種教學方法理念，此教學方法是以創設一個學生能夠自主體驗并親手解決問題的教學情境，使學生能主動圍繞任務展開思考、分析、探索、討論交流、解決任務問題的一個相對完整的學習過程，以任務的完成作為最后檢驗與評價的指標。一方面，任務驅動法是學生的學習從僵硬固化的教材內容安排中走出來，在任務的探究完成過程中獲得強烈的成就感與興趣，同時培養學生分析與解決問題的能力與相互協作的能力；另一方面，轉變教師的教學理念，把應試教育往探索式教育的路上帶，使學生主動地、積極地學習，而不是被迫每天完成教師留下的作業，使學生的學習個性得到發展，能將自己的長處與優勢發揮出來，從而增強自信，提高學習效率。

三、計算機網絡安全教學中任務驅動教學法的應用

（一）合理設置教學任務

任務驅動法的起點就是設置一項與學生的教學內容與教學進度緊密關聯的教學任務，教師根據任務的不同難易度、不同探索空間、不同知識領域等與學生計算機網絡安全教育的教學實際掌握情況來將計算機網絡安全教學任務分配給學生，以激發學生的學習主觀能動性為目標，同時考慮到教學目標，還要在滿足計算機網絡教學任務的同時注意將學生的心理需求也作為一個重要指標。

（二）自主探究、交流、討論并解決任務

在探索計算機網絡安全教學任務時，教師可以對學生的探索、交流、討論進行指導，但不可強行將自己的想法灌輸給學生，應該以培養學生的自主探究能力為目的，使學生能夠在交流討論中集思廣益，取長補短。教師在學生交流探討時要適當對學生進行引導，引導學生逐步發現問題、分析問題并最終得出結論，以此來培養學生的自主探究學習能力。

（三）評價任務

對學生的任務完成結果進行評價是為了能使學生的計算機網絡安全學習能得到更好的保障，所以，任務評價應該擺脫舊的應試教育的評價模式。教師應該將任務完成的過程與結果作為綜合評價的標準，同時加上一些任務完成的效果是否好、過程是否獨立完成、任務完成效率、任務是否有創新……這樣比較全面地對學生的任務教學進行評價，既能及時發現問題所在，對任務結果進行進一步完善，又能鼓勵學生在任務完成的過程中多思考、多創新。

四、結語

綜上所述，從任務驅動教學法在計算機網絡安全教學中的應用，我們可以發現，任務驅動教學法可以很好地在教學中提升學生主動思考與動手操作尋求解決方式的積極性，對提高計算機網絡安全的教學效率與教學質量有很好的效果，使學生能夠以更加積極的姿態參與到計算機網絡安全的教學過程中，為培養新時代發展環境下更高要求的計算機網絡安全高素質綜合型人才打下堅實的根基。

參考文獻：

[1]蘇靜.網絡環境下任務驅動教學法在高中信息技術教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.

[2]武韡.“項目導入任務驅動”教學法在高職計算機應用技術專業教學中的應用[D].華中師范大學，2011.