新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新的思考

譚慶金

[摘 要] 高等院校作為現(xiàn)代國(guó)內(nèi)優(yōu)秀人才的教育基地，其肩負(fù)著為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新能力和專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)代化復(fù)合型人才的重要使命。面對(duì)國(guó)內(nèi)眾多新興行業(yè)的崛起，以及國(guó)家供給側(cè)改革升級(jí)的熱潮，提升高校教育質(zhì)量為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的騰飛貢獻(xiàn)優(yōu)秀人才，已然成為新時(shí)代賦予高校教育的艱巨使命。結(jié)合多年從事教育行業(yè)研究的經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)新時(shí)期國(guó)內(nèi)高校教育管理的創(chuàng)新策略展開(kāi)研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高校教育；教育管理；教育創(chuàng)新；創(chuàng)新研究

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0251-01

一、緒言

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進(jìn)步。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、法律等諸多環(huán)境的完善，為當(dāng)代國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍與環(huán)境。在這一時(shí)代背景的影響下，國(guó)內(nèi)一大批高等院校紛紛設(shè)立，并且在國(guó)家政策傾斜的導(dǎo)向下，無(wú)論是在硬件建設(shè)還是在軟件建設(shè)方面，均得到了巨大的提升。高等院校作為國(guó)家素質(zhì)教育、能力的重要基地，其每年均會(huì)為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀的人才。然而，近年來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背后卻逐漸出現(xiàn)了教育方面的新常態(tài)問(wèn)題，雖然高等院校每年為社會(huì)輸送的人才數(shù)量逐漸增加，但是卻無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)企業(yè)的人才發(fā)展需求，從而同時(shí)出現(xiàn)企業(yè)用工荒和高校學(xué)生就業(yè)難的雙重問(wèn)題。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)，極大方面是由于國(guó)內(nèi)高校教育管理的創(chuàng)新思維不足，從而導(dǎo)致當(dāng)代高校學(xué)生并沒(méi)有利用短暫的在校時(shí)間取得一張進(jìn)入社會(huì)企業(yè)工作的通行證，使高等院校在未來(lái)的發(fā)展中不得不針對(duì)類似這一系列的問(wèn)題展開(kāi)思考。

二、新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新的思路

面對(duì)國(guó)內(nèi)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，產(chǎn)生了眾多新的行業(yè)與領(lǐng)域。這些行業(yè)與領(lǐng)域?qū)ΜF(xiàn)代人才的需求提出了更高水平的訴求。面對(duì)與日俱增的人才市場(chǎng)需要，高等院校作為國(guó)家人才的重要培養(yǎng)園地，也應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)管理創(chuàng)新研究。從兩個(gè)方面對(duì)新時(shí)代背景下高等院校的教育管理創(chuàng)新思路進(jìn)行研究。

（一）互換師生角色，達(dá)成專業(yè)知識(shí)與課程實(shí)踐雙能力的獲取目標(biāo)

現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)和高等院校之所以存在人才供需結(jié)構(gòu)的不平等，其原因在于高等院校沒(méi)有為社會(huì)行業(yè)及領(lǐng)域輸送他們迫切需要的人才。這些人才應(yīng)是具有綜合能力的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才，他們不但需要在自身的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有獨(dú)到的見(jiàn)解和扎實(shí)的基本功，而且還應(yīng)在實(shí)踐工作環(huán)節(jié)中能夠快速適應(yīng)崗位要求，并擁有在社會(huì)崗位中與人溝通的基本技能。但是，在現(xiàn)代高等院校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中并未加以足夠重視。為此，高等院校為了轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)模式和思路就必須走一條互換師生角色的道路，讓每個(gè)學(xué)生都能夠逐漸跳出學(xué)生的角色，在最終畢業(yè)的時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生都能夠順利成為一名具備教師素質(zhì)的社會(huì)工作者。這一目標(biāo)的達(dá)成其實(shí)并不困難，教師作為高校中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的老“師傅”，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成深刻影響。高等院校教師應(yīng)以培養(yǎng)接班人為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程講解，而不是為了講課而去講課。教師應(yīng)積極重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，積極與學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考、探索和解決，教師可以從旁對(duì)其加以指點(diǎn)，除了能夠使學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)外，還能幫助學(xué)生獲取對(duì)知識(shí)與數(shù)據(jù)挖掘、共享和交流的能力。

（二）校企合作，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代創(chuàng)新教育管理新模式

高等院校作為企業(yè)人才輸送的園地，其在企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)中擁有決定性作用。因此，高等院校可以借助其在社會(huì)企業(yè)中人才輸送的核心地位，逐漸加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的合作與交流，從而逐漸和社會(huì)展開(kāi)資源互換、資源共享，讓社會(huì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源流入校園以充實(shí)高校軟硬件的建設(shè)，也可以借助兩者之間的互相耦合作用，讓高校人才進(jìn)入企業(yè)。在此過(guò)程中，高等院校一方面可以借助企業(yè)資源建立校園內(nèi)部的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能夠借助實(shí)踐中心了解自身專業(yè)的應(yīng)用范圍及領(lǐng)域，從而增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，使學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，另一方面可以借助校園外部企業(yè)資源，為每個(gè)學(xué)生制訂一條與社會(huì)某個(gè)需求崗位之間的長(zhǎng)期培養(yǎng)合作協(xié)議，使在校學(xué)生能夠擁有校外優(yōu)秀的導(dǎo)師，并可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的期間前往社會(huì)崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠在校外教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通，以充分實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與能力的鍛造、培養(yǎng)。

三、結(jié)論

通過(guò)上文的研究發(fā)現(xiàn)，高等院校在現(xiàn)代國(guó)內(nèi)綜合型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)中占據(jù)著關(guān)鍵地位，是現(xiàn)代高等人才成長(zhǎng)的搖籃。面對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，眾多行業(yè)及領(lǐng)域開(kāi)始細(xì)分化，從而使企業(yè)不但對(duì)前端人才擁有了龐大的需求量，而且對(duì)管理型人才提出了大量的需求。作為向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的人才的基地，高等院校也應(yīng)契合時(shí)代背景，從人才培養(yǎng)和人才輸送的雙向角度出發(fā)，針對(duì)原有教育管理模式開(kāi)展積極研究。在本文中作者首先針對(duì)國(guó)內(nèi)高校發(fā)展及人才教育現(xiàn)狀開(kāi)展研究，在此基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代國(guó)內(nèi)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)高校教育管理的創(chuàng)新策略與方法展開(kāi)了研究，并提出了許多具有實(shí)踐性的對(duì)策與建議。利用本文的研究，作者謹(jǐn)此希望能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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