探討高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的保障機(jī)制

袁勤

[摘 要] 針對高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新工作的時候，還應(yīng)該制定出有效的保障機(jī)制，就培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、文化氛圍營造等方面做到推陳出新。為了幫助相關(guān)人員對這項(xiàng)內(nèi)容展開更為深入的認(rèn)識，通過對具體執(zhí)行模式進(jìn)行論證，希望能夠起到一些積極的參考作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職人才；培養(yǎng)模式；保障機(jī)制

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0135-01

在高職院校的人才培養(yǎng)工作上，制定可持續(xù)發(fā)展的制度是保障高職院校可持續(xù)發(fā)展的前提，而為了達(dá)到這一目的，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新化的理念。對高職院校的不同專業(yè)內(nèi)容而言，建立起相關(guān)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)專業(yè)、興行業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然，要想達(dá)到理想化的辦學(xué)目的，還應(yīng)該就人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容提出適當(dāng)?shù)谋Ｕ蠙C(jī)制，結(jié)合以往創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的弊病，從根本上完善高職教學(xué)工作。

一、當(dāng)前高職人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）對創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作認(rèn)識不足

當(dāng)前，針對高職院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，部分管理者的思想觀念過于陳舊，認(rèn)為高職院校的基礎(chǔ)較為薄弱，且缺乏資金，又不具備相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，所以并未正視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作。在日常教學(xué)活動中，教師也只是按照教材上的內(nèi)容，教條地執(zhí)行人才培養(yǎng)模式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單地灌輸，并未從根本上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這種局限的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生本身缺乏創(chuàng)新意識。

（二）合作培訓(xùn)機(jī)制的內(nèi)容過于呆板

高職教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識，也是執(zhí)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。但是在進(jìn)一步的研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職人才培養(yǎng)過程中，針對合作培訓(xùn)的機(jī)制過于呆板，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)措施局限了學(xué)生自身的視野。同時，在進(jìn)一步的了解中認(rèn)識到，當(dāng)前部分高校并未和企業(yè)、政府、社會機(jī)構(gòu)達(dá)成聯(lián)動，大批社會資源并未得到應(yīng)用，高職人才創(chuàng)新培養(yǎng)工作的體系內(nèi)容有待健全。

（三）“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)制度不夠完善

由于近些年國家對高職院校的大力扶持，所以高職院校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，這也就導(dǎo)致部分教師的教學(xué)素質(zhì)不盡如人意。在教學(xué)中，原有的教師過度重視課堂教學(xué)，沒有精力開展大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作；而另一方面，新進(jìn)的教師缺乏實(shí)踐能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，參與培訓(xùn)的機(jī)會較少，不能對學(xué)生的創(chuàng)新性要求進(jìn)行滿足，這也就制約了高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作，后續(xù)保障機(jī)制失衡。

二、高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的保障機(jī)制

（一）更新相關(guān)的教學(xué)理念

隨著新時代教學(xué)理念的變革，針對高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作，要想做好保障機(jī)制的內(nèi)容，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)必須要從根本上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念。針對不同專業(yè)的人員培養(yǎng)措施，應(yīng)該將學(xué)生能力放到教學(xué)首位，達(dá)到學(xué)訓(xùn)合一的目的，更新教學(xué)理念，引入與創(chuàng)新內(nèi)容有關(guān)的保障機(jī)制，可以確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行；而一線教師在具體的工作中，則應(yīng)該實(shí)時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從根本上讓其對人才培訓(xùn)模式的創(chuàng)新性進(jìn)行認(rèn)識，展開深入的理解，激發(fā)出有效的學(xué)習(xí)動力。

（二）確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)

在實(shí)行高職專業(yè)內(nèi)容教育工作的過程中，應(yīng)該對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，主要側(cè)重在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新知識的掌握上。總而言之，其目的就是幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會的競爭，提前對自身的創(chuàng)新思維展開訓(xùn)練，在保障學(xué)生個性發(fā)展的同時，也可以達(dá)到高職的“育人”目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新舉動，并在校園中營造出多元化的文化氛圍，像寬容精神、團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭意識等內(nèi)容，都可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解。還有，在對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，相關(guān)人員可以從政府、企業(yè)、學(xué)校等三個方面的實(shí)際需求出發(fā)，確定合理的培訓(xùn)目標(biāo)后，為人才培養(yǎng)創(chuàng)新制度作出保障。

（三）做好課程內(nèi)容的設(shè)置

在高職院校的人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置以及課程內(nèi)容的設(shè)置，都屬于人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵性內(nèi)容。為了對人才市場不斷變化的需求進(jìn)行滿足，在進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)模式的時候，首先應(yīng)該對當(dāng)前廣泛的市場結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，合理分析不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利用政府的宏觀作用吸引更多的企業(yè)參與到高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作中來，這樣高職院校的教育工作者，就能夠利用發(fā)展型的眼光設(shè)置專業(yè)課程，并擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)踐能力的課程內(nèi)容，增加一些特色化的專業(yè)。

總而言之，隨著我國教學(xué)體系的不斷完善，高職院校將會在我國人才培養(yǎng)工作中擁有越來越重要的地位，所以，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整體的教學(xué)進(jìn)程，強(qiáng)化人員的創(chuàng)新工作，是為社會輸送更多創(chuàng)新型人才的不二法門。與此同時，在具體執(zhí)行的過程中，強(qiáng)調(diào)雙創(chuàng)型人才的保障機(jī)制工作，進(jìn)一步激發(fā)教師、學(xué)生以及相關(guān)管理部門的參與積極性，為高職教學(xué)內(nèi)容的完善起到必要的推動作用。

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