何思學
摘要:大多數高職生存在自卑、逆反等心理問題,情緒控制能力差,缺乏安全感,教育工作者需尋求行之有效的措施,幫助高職生擺脫不良心理狀態(tài)。文章對高職心理健康教育中存在的諸多問題進行了剖析,并探索了高職心理健康教育模式,以促進高職院校心理健康教育工作快速步入良性發(fā)展軌道。
關鍵詞:高職生;心理特點;教育措施;教育模式
一、高職生的心理特點
從外部環(huán)境來看,職業(yè)競爭和就業(yè)壓力的增大易使高職生產生各種心理問題。從高職生自身情況來看,他們或沒能升入理想的大學,或缺失家庭溫暖,在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)、生活學習等方面存在心理障礙。具體表現為:
(一)自卑
首先,大多數高職生在義務教育階段是老師眼中的“壞學生”生,經常被老師和家長批評、被同齡人嘲笑;其次,有的學生來自單親家庭,從小生活在別人異樣的眼光下,不善于與人交流,久而久之,產生自卑心理;再次,學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不自信。相比本科生,高職生的職業(yè)選擇范圍狹窄,這在一定程度上導致他們更易產生自卑心理。
(二)逆反
由于不能正確認識自己與周圍環(huán)境的關系,高職生的逆反心理尤為嚴重。隨著獨立意識和自我意識日益增強,他們渴望擺脫成人的監(jiān)護,容易與家長、老師發(fā)生激烈對抗。另外,高職生情緒管控能力較差,很難控制自己的情緒,常常導致矛盾升級。
(三)學習動機不足
相對本科生,高職生升學壓力較小,學習動機不足?!?br>