基于心理學視角的高職教育對策研究

何思學

摘要：大多數高職生存在自卑、逆反等心理問題，情緒控制能力差，缺乏安全感，教育工作者需尋求行之有效的措施，幫助高職生擺脫不良心理狀態(tài)。文章對高職心理健康教育中存在的諸多問題進行了剖析，并探索了高職心理健康教育模式，以促進高職院校心理健康教育工作快速步入良性發(fā)展軌道。

關鍵詞：高職生；心理特點；教育措施；教育模式

一、高職生的心理特點

從外部環(huán)境來看，職業(yè)競爭和就業(yè)壓力的增大易使高職生產生各種心理問題。從高職生自身情況來看，他們或沒能升入理想的大學，或缺失家庭溫暖，在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)、生活學習等方面存在心理障礙。具體表現為：

（一）自卑

首先，大多數高職生在義務教育階段是老師眼中的“壞學生”生，經常被老師和家長批評、被同齡人嘲笑；其次，有的學生來自單親家庭，從小生活在別人異樣的眼光下，不善于與人交流，久而久之，產生自卑心理；再次，學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不自信。相比本科生，高職生的職業(yè)選擇范圍狹窄，這在一定程度上導致他們更易產生自卑心理。

（二）逆反

由于不能正確認識自己與周圍環(huán)境的關系，高職生的逆反心理尤為嚴重。隨著獨立意識和自我意識日益增強，他們渴望擺脫成人的監(jiān)護，容易與家長、老師發(fā)生激烈對抗。另外，高職生情緒管控能力較差，很難控制自己的情緒，常常導致矛盾升級。

（三）學習動機不足

相對本科生，高職生升學壓力較小，學習動機不足?！?br>