物聯網專業應用型人才培養模式探究

孫也

摘要：物聯網是國家重點發展的新興產業之一，在智能城市建設中發揮著重要的作用，因此，要加強對物聯網專業應用型人才的培養。文章首先分析了物聯網專業應用型人才培養現狀，接著從積極優化物聯網專業應用型人才培養目標等方面探究了物聯網專業應用型人才培養新模式。

關鍵詞：物聯網專業；應用型人才；人才培養

近年來，我國物聯網產業市場規模逐漸擴大，政府投入逐漸增加，物聯網技術在各個領域的應用越來越廣泛，社會對專業應用型人才的需求也越來越大。在這樣的形勢下，高校物聯網專業培養應用型人才顯得至關重要。

一、物聯網專業應用型人才培養現狀

（一）人才培養模式有待優化

教育部提倡采取“校企合作”“理實一體化”的人才培養模式來培養應用型人才，要求高校與企業建立新型合作關系。近年來，許多高校為適應社會對應用型人才的需求，在課程建設以及人才培養機制等方面做了相應的調整，但人才培養模式仍有待優化。首先，物聯網專業產教融合還不夠深入，課程體系與企業實際生產運作之間的融合度不高。其次，與其他專業相比，物聯網專業屬于新興工科專業，師資隊伍和科研隊伍還不夠成熟，高水平教師較少，教師的教學理論水平和科研能力都有待進一步提升。此外，“雙師型”教師較少，企業家以及技術員擔任學生實訓輔導老師的比例不高，這對物聯網專業應用型人才的培養極為不利。

（二）專業教學模式有待優化

傳統物聯網教學方法相對枯燥。一方面，大部分教師習慣于選擇同一種方式導入課程，沒有結合具體內容進行變革，長此以往，易讓學生失去新鮮感；另一方面，教師在課堂上基本上是照本宣科，教學過程枯燥，易挫傷學生的學習積極性；此外，受傳統教學理念的影響，物聯網教學較為注重學生學習的結果，而忽視學習的過程，沒有把實踐環節納入考核范圍。

二、物聯網專業應用型人才培養新模式

（一）積極優化物聯網專業應用型人才培養目標

物聯網專業課程標準指出，立足國家物聯網產業發展需求，培養掌握傳感器、RFID技術，具備物聯網系統管理能力的交叉應用型人才。因此，要明確物聯網專業課程教學目標，積極優化課程體系，完善課程內容，以提高學生的學習效率，培養學生的專業能力。

物聯網專業教學應以提高學生專業理論能力為基礎，以提高學生應用能力為目的，這就對教師提出了更高的要求。比如，教師在分析基礎知識、程序設計等理論的同時，還要指導學生進行相應的實驗操作。目前，大多數高等院校都能為應用型人才培養教學配備相應的實驗室和仿真教學軟件，讓學生進行仿真實驗操作。這種教學模式直觀性強、成本低，能幫助學生靈活運用物聯網理論知識，極大地激發學生的學習興趣，提升學生各方面能力。

（二）以就業為導向制定人才培養方案

堅持以就業為導向來制訂、優化人才培養方案。強調理工融合的思想，使學生成為既有扎實物聯網思維基礎，良好通信技術知識背景，又具有較強實踐能力和創新能力的理工融合型人才[1]。

隨著現代科學技術的不斷發展，物聯網技術也在發生變化。為適應技術模式的轉變，要從具體的課程設置、教學方式、教學內容、教學實踐以及成績考核等方面進行改革。比如，把專業實驗課程當作實踐教學考核的重要組成部分。首先，在教學中結合學生特點，營造真實的實驗情境。其次，建立相應的反饋機制，通過實驗發現學生薄弱環節，并及時進行分析和總結。

（三）選擇理論與實踐相結合的教學內容

要培養物聯網專業應用型人才，就要注重理論加實踐的教學模式，讓學生走出課堂。理論與實踐相結合的教學模式主要是以就業為導向，提升理論知識的實用性，在專業實踐中解決實際工作問題，把枯燥的知識點專業化、實踐化，提高學生的學習積極性。

在校內建立相應的實訓基地，基于工作過程的項目化教學的實施，提升學生的就業實踐能力[2]。要結合物聯網專業的人才培養目標，明確專業發展涉及的技術領域，進而選擇合適的實訓項目；堅持先進性原則，與時俱進，把新的教育理念與知識點融入實訓項目；選擇典型的實踐案例項目，結合實際操作過程進行相應的教學設計，培養學生的創造性思維，提升物聯網專業的教學成效。

（四）創新物聯網專業應用型人才評價新模式

考評是檢驗物聯網專業應用型人才培養教學成效的手段。傳統的人才評價模式主要是把重點放在物聯網專業理論知識的考核上，利用試卷測試學生的知識記憶與分析能力，忽視對實踐內容的考核，影響應用型人才培養成效。創新物聯網專業應用型人才評價新模式就要注重理論與實踐的結合，在進行理論知識考試的基礎上，設置專業實踐環節，提高實踐專業測試的考分比重，對學生專業學習的動機、方式、過程以及結果進行綜合評價。

三、結語

綜上所述，在新時期，要用開放性思維創新教學方案、教學內容以及教學模式，堅持學生主體地位，以培養學生的理論素養與專業實踐能力為課程教學目標，為物聯網專業發展培養更多應用型人才。

參考文獻

[1]陳輝，李敬兆，詹林.物聯網工程專業人才培養和專業建設探索[J].計算機教育，2014（4）：13-17.

[2]黃瑜岳，常晉義，許秀蘭.物聯網工程專業應用型人才培養模式研究[J].計算機教育，2012（23）：58-62.