以繪本為載體開展幼兒親情教育

陳麗

親情教育在幼兒園教育中的應用無疑是最好的選擇。繪本是一種具備直觀性和形象性的教育方式，其與幼兒園親情教育的結合，可以在很大程度上培養學生的感恩之心。本文闡述了親情教育以及繪本的有關內容，淺談了幼兒園親情教育對幼兒發展的重要性，并以繪本為載體，舉例提出了一系列改進幼兒親情教育現狀的建議。

親情是人類自身最基本的情感。在幼兒園階段對幼兒進行親情教育是幼兒園教育的一大進步。繪本是一種直觀性比較強的新型教學方式，其已經廣泛應用于現代英語教學和繪畫教學中。將繪本合理地融入到當代幼兒園親情教育不僅能夠給幼兒帶來不一樣的視覺體驗，還可以培養幼兒的感恩之心。因此，開展以繪本為載體的幼兒園親情教育至關重要。

1 親情教育和繪本的有關內容

1.1 親情教育的含義及特點

親情教育有兩層含義，從狹義上來講，其主要是指家庭成員之間的親情教育；從廣義上來講，其不僅包含家庭教育，還包含學校、社會上的親情教育。而幼兒親情教育就是針對幼兒所開展的親情教育。幼兒親情教育的層次主要分為三個方面：首先，親情認知層次。這一層次的目標在于幼兒能夠明白親人從事的職業，明白親人對自己的關心和愛護。其次，親情情感層次。這一層次的目標在于幼兒能夠感知來自親人的關心，并將這種關心萌發為對親人的關心。最后，親情行為層次。將對親人的關心落實到行動中去。親情情感層次是這三大層次中最為核心的層次。

1.2 繪本的含義及特點

“繪本”源自日本，在我國，人們通常將其叫做“圖畫書”。與普通的圖畫書不同，繪本在文字與圖畫相互搭配傳遞信息的基礎上，將獨特的節律、組織結構以及敘事技巧運用其中，更具有綜合性。總的來說，繪本的特征主要分為三個方面：首先，圖畫是繪本最為主要的表達媒介。由于處于幼兒期的幼兒缺乏識字的能力，因此，運用圖畫的形式對幼兒進行教育是非常重要的。其次，根據兒童心理特征進行編纂，更具有適宜性。最后，敘事性。繪本整體上表達的是一個全面的故事。運用講故事的方法，可以集中幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。

2 幼兒園親情教育對兒童發展的重要性

親情是一種貫穿人類發展始終的美好情感。早在春秋戰國時期，尊老愛幼、孝敬父母的道德就一直被人們傳揚并遵守。可以說，一個人沒有了親情，這個人就如同行尸走肉一般。幼兒期是一個人身心發展的重要時期，這個時期教育質量的高低直接關系著一個人今后的發展。通過對幼兒心理階段的研究可以看出，幼兒期的孩童比較自我，往往希望別人將自己看為中心，導致其不會從他人角度去關心和體諒他人。但基于幼兒的心性未定，對其進行幼兒園親情教育就可以在很大程度上改變幼兒的這種以自我為中心的心理，逐漸對其進行引導和教育，感恩之情會逐漸滲入到幼兒的心中。正是由于幼兒的心理特點，幼兒園親情教育就顯得尤為重要。

3 以繪本為載體開展幼兒親情教育

3.1 加強對文本敘事性的運用

文本敘事性主要包含三方面，即圖畫敘事性、文本敘事性以及圖文結合敘事性。繪本的重點在于敘事的全面性和圖文的搭配性。在現實中，繪本教學運用的方式主要是圖畫講述，通過運用翻頁的功能，對幼兒的學習狀況進行合理引導。隨著幼兒園教育的不斷發展，幼兒親情教育也逐漸融入了幼師共讀和親子共讀的新內容，家長和教師在閱讀文字的同時，幼兒對圖畫會有更加深入的認識。這改變了傳統幼兒親情教育的單一性，對于當代幼兒親情教育的發展具有極其關鍵的意義。

比如，在《爺爺一定有辦法》繪本中，文字主要講述了一位老爺爺運用自己的智慧將破舊的毯子裁剪修補成背心、手帕、紐扣以及外套的故事。除此之外，圖文還講述了破舊毛毯自修補成的背心、手帕等后老鼠一家的改變。圖文通過對兩個家庭幸福事件的描述，向幼兒傳達了親情的重要性。在這個過程中，教師和家長可以采用閱讀文字的方式，引導幼兒識字和看圖，并合理地向幼兒傳達一些有關親情的內容。

3.2 提高繪本內容的趣味性

通過繪本的方式，幼兒在娛樂的同時，不僅能夠提高自己的識字能力，還能夠提高對閱讀的興趣，這對于提高幼兒的學習積極性具有重要的意義。繪本將現實中的真、善、美以及假、惡、丑毫無遺漏地展現在幼兒面前，這對于培養幼兒對現實世界的正確認識具有關鍵意義。繪本的趣味性主要體現在三個方面，即圖畫趣味性、故事趣味性以及故事中所提供的思想空間的多樣性。提高繪本內容的趣味性是提高幼兒閱讀積極性的關鍵內容。

比如，在《我爸爸》繪本中，圖畫所展現的是一個穿睡衣走鋼絲的爸爸，其頭頂上的白云乍眼看上去像皇冠，這些圖畫中所隱含的奇妙構思在很大程度上引發了幼兒的閱讀興趣。再比如《猜猜我有多愛你》，大兔子與小兔子之間對愛充滿想象力的比喻引發了幼兒的閱讀興趣。幼兒園在選擇繪本時，應充分結合幼兒的心理特點，選擇圖文內容豐富且與親情教育緊密相關的繪本，并在課堂中，加入富有趣味性的活動，從而達到活躍課堂氛圍的目的。

4 小結

綜上所述，在幼兒親情教育中充分發揮繪本的優勢對于幼兒親情教育效率的提高具有重要意義。在開展幼兒親情教育的過程中，需要考慮很多事情，其往往要涉及到許多班級。基于以繪本為載體的幼兒親情教育起步較晚，各方面理論還不完善，幼兒園應組織專業的研究團隊和骨干教師到先進單位學習，從而確保繪本與幼兒親情教育的良好結合。

（作者單位：江蘇省如皋高新區桃園幼兒園）