人文關懷視角下高職院校教育管理創新探析

陳薇

前言：高職院校，在我國教育事業中占據著重要地位，對于培養高素質的應用型人才發揮著至關重要的作用。高職院校教育管理創新與人文關懷二者之間存在顯著的關聯性。基于人文關懷視角，加強高職院校教育管理創新，對于深化高職院校教學改革，提高高職院校教學水平，增強對高職學生的人文關懷，促進高職學生的全面發展具有至關重要的意義。高職院校要秉承“以人為本”的原則，積極探究基于人文關懷開展教育管理創新的途徑。

1 高職院校教育管理創新與人文關懷的關聯性

當前，高職院校主要采用制度管理的方式來開展教學管理，通過嚴格的教學管理制度對學生的各項行為進行約束規范。隨著“以人為本”的理念日漸深入人心，當前高職院校在教學管理上日益趨向于采用人文關懷替代制度約束，在有效保障高職院校教學秩序穩定以及日常管理正常運轉的基礎上，強調對師生的人文關懷，致力于對師生人格的培養和塑造，致力于促進師生的全面發展。從而實現高職院校管理效果的顯著提升，培養出高素質的應用型人才。高職院校加強制度管理與強調人文關懷并不對立，兩者具有相輔相成的關聯性。高職院校強調人文關懷，能實現高職院校教學管理效果的顯著改善和教學管理水平的大幅度提高。同時，高職院校制度管理與人文關懷二者的融合需要循序漸進的融合過程。在二者融合初期，高職院校要強化各項管理制度，并深入考察教學管理狀況的動態變化，對具體的管理制度和措施進行及時有效地調整。當高職院校教學管理呈現出穩定狀態后，要及時發現教學管理中存著的各類問題，并探究以人文管理進行教學管理創新的途徑。高職院校要加強對學生的人文關懷，鼓勵學生自我砥礪，通過切實可行的教學管理創新推動高職院校制度管理和人文關懷的有效融合，推動高職院校教育管理創新。

2 高職院校教學管理中人文關懷的體現及作用

人文關懷這一理念的理論源頭可追溯至西方人文主義的相關理論，諸如馬斯洛需求理論等，以及馬克思主義對人全面發展的論述。人文關懷涵蓋對人的命運、生存價值、人生理想以及人生意義等的關懷，是一種高度重視人的主觀能動性的價值理念。人文關懷的本質，是將人作為關懷的主體對象，強調對人的理性思考進行充分尊重，對人的各項合理需求進行充分關懷和滿足，對人的切身利益進行有效維護，有效保障人際關系的和諧融洽。在高職院校的教學管理中，人文關懷體現在對學生群體以及師生群體之間存在的差異的充分尊重，在此基礎上，促進師生關系的和諧融洽，有效滿足學生的個性化發展需求。人文關懷強調對人的主觀能動性的高度重視，實現了對個體價值的充分尊重與肯定。高職院校教學管理強化人文關懷，不僅能凸顯高校“以人為本”的價值理念，還能實現對師生關系的優化整合。當前，社會對高素質的應用型人才的需求量與日俱增。高職院校作為我國教育事業的重要組成部分，對于應用型人才的培養發揮著至關重要的作用。高職院校在教學管理中強調人文關懷，對于滿足社會對高素質的應用型人才的需求，增強高職學生的綜合素質，促進高職學生的全面發展具有重要意義。因此，高職院校迫切需求基于人文關懷，加強教學管理的創新，以實現對大量高素質應用型人才的有效培養。

3 基于人文關懷開展高職院校教育管理創新的意義

3.1 有利于強化思想政治教育

當前，社會文化和價值觀念呈現顯著的多元化發展趨勢。各種不良思潮和價值觀念對缺乏辨識能力的高職學生造成了嚴重的不良影響，對高職院校的思想政治教育工作產生了巨大的阻礙作用。高職院校基于人文關懷開展教育管理創新，能強化高職院校的思想政治教育工作，改善思想政治教育效果，促進學生樹立正確堅定的政治信仰，加深學生對中國特色社會主義理論體系的學習理解，引導學生樹立核心價值觀。

3.2 有利于深化教學改革

在信息時代背景下，高職院校傳統的教育管理方式難以取得良好的教學管理效果。當前，高職院校亟須深化教學改革，探究新型有效的教學管理方法，提高高職院校教學水平。高職院校基于人文關懷開展教育管理創新，有利于高職院校深化教學改革，突破傳統的教學管理方式，避免強制性的灌輸式教學，實現對學生個性的充分尊重，實現對學生成長的關懷愛護，為促進高職學生的個性化發展，有效滿足高職學生的多樣化需求提供良好的教學環境。

3.3 有利于強化對學生的心理疏導

當前，受學習生活和就業壓力以及人際交往困惑等因素的綜合影響，多數高職學生存在程度不一的心理健康問題。高職院校傳統的教學管理方式呈現出顯著的剛性特點，片面強調采用嚴苛的制度和懲戒對學生進行管理，極易引發學生的抵觸情緒和逆反心理，且難以緩解學生的心理健康問題。基于人文關懷，開展高職院校教育管理創新，有利于強化對學生的心理疏導，促進高職學生對自身的客觀評價和科學定位，實現對學生心理問題的有效緩解。

4 基于人文關懷開展高職院校教育管理創新的途徑

4.1 加強對高職院校人文環境的營造

高職院校基于人文關懷開展教育管理創新，要加強對人文環境的營造。高職院校要構建具有較強科學性，并凸顯人性化的教育管理制度，為教育管理創新提供強有力的制度保障。高職院校要秉承“以人為本”的原則，充分尊重學生的主體地位，加強對學生的人文關懷。高職院校要深入考察學生之間的個性化差異，開展有針對性的教育管理，致力于促進學生的健康成長和全面發展，致力于將學生培養成具有高素質的應用型人才，充分尊重學生的個性化發展，突破傳統的灌輸式教育模式，強化對教學模式的有效創新，構建人文氣息濃郁的高職校園環境。

4.2 加強社會主義核心價值觀教育

高職院校要強化思想政治教育工作，加強對學生的社會主義核心價值觀教育，有效引導高職學生樹立正確的三觀。高職院校要高度重視和深入理解核心價值觀在高職思想政治教育工作中的意義，通過核心價值觀教育引導學生樹立正確堅定的政治信仰和價值觀念，引導學生深入理解和衷心接受馬克思主義和中國特色特色社會主義理論體系，引導學生衷心擁護黨的領導。通過加強對高職學生的核心價值觀教育，有效消除各類不良思潮對高職學生的影響，改善高職思想政治教育效果。

4.3 提高高職院校教師隊伍整體素質

高職院校基于人文關懷，秉承“以人為本”的理念，采用多樣化的培訓方式，有效提高高職院校教師隊伍的整體素質，提高高職院校教育管理各項工作水平。高職院校要增強教師的教育責任感，使高職教師心系學生成長，加強對學生學習生活的關心愛護。高職院校要提高教學的人文素養，加強高職教師對學生的人文關懷。高職院校要加強對高職教師教育管理理論和教學業務技能的培訓，使高職教師深入理解和熟練掌握教育管理的理論知識和業務技能，從整體上提高高職教師隊伍的整體素質，為高職院校教育管理創新提供人力資源支持。

4.4 加強教育管理工作方式創新

高職院校要加強教育管理工作方式的創新，突破傳統的單一化教學管理模式，積極探究分層教學模式、理實一體化教學模式等，實現高職院校教學模式的有效創新。同時，高職院校要對先進的信息技術和網絡技術進行充分運用，強化對各類新媒體，諸如微信、微博等的運用，推動高職院校管理方式的創新。例如，某高職院校利用計算機和網絡技術構建了院校管理系統，并構建了相應的院校網站面向全體師生，通過網絡平臺和管理系統強化對院校的日常管理。同時，該高職院校積極推動微課等新型教育模式，強化教學創新。另外，該高職院校構建了微信公眾號和官方微博，強化了與在校師生的管理互動。

綜上所述，高職院校基于人文關懷開展教育管理創新，有利于強化思想政治教育、有利于深化教學改革、有利于強化對學生的心理疏導。因此，高職院校要通過加強對高職院校人文環境的營造、加強社會主義核心價值觀教育、提高高職院校教師隊伍整體素質、加強教育管理工作方式創新等途徑強化高職院校教育管理創新。

（作者單位：無錫商業職業技術學院）