基于特征的生態英語教學效率評價方法探究

劉燕萍

隨著全球化態勢不斷加強，為了增強中國人才在國際市場上的競爭力，勢必要加強培養學生的英語水平，教育單位和教育從業者不斷在教學過程中探索提高英語的教學效率辦法。生態英語教學方式強調以學生為學習主體，滿足學生對英語學習需求，調動學生學習積極性，幫助學生進行個人發展。本文將基于特征對生態英語教學效率評價方法進行探究，如實反映生態英語教學情況，保障生態英語教學效率，不斷尋找提高英語教學效率方法。

前言：生態英語教學模式不同于傳統英語教學模式，在教學過程中，調動學生主觀能動性，使學生對英語學習產生興趣，生態英語教學模式最根本目的是讓學生和教師在課堂教學過程中都能得到發展。當然生態英語教學法，在實際教學過程應用中還是會存在許多問題，為了不斷提高生態英語教學效率，必須根據實際教學情況對教學效率進行評價，改善問題。這樣就要求教育從業者不僅要了解生態英語課堂的特征，還要掌握系統有效的評估方法對教學質量及效率進行定期評價，保證生態英語教學模式效率。

1 生態英語教學模式分析。

1.1 提升英語課堂教學效率。

在教育部大力改革和號召之下，生態英語教學環境得到不斷改善，各級教育單位為了推動英語教學水平，也在課堂教學中推動生態英語教學發展，改善傳統英語教學模式弊端，在傳統教學模式中引入生態教學思想，逐步改進教學模式和教學環境。生態英語教學模式不同于傳統教學模式，在課堂教學中更加注重培養學生自主學習興趣和學習能力，關注學生個人發展，提高學生學習英語效率，改變傳統英語教學模式“老師講，學生聽”的填鴨式教學法，減少學生不必要練習，解放學生。

1.2 改變根據學生成績進行教學效率評價的方式。

為了分析英語教學效率和學生學習情況，對學生進行定期調查分析是非常有必要的。而在傳統英語教學模式中，對英語教學效率和學生情況評價僅僅根據學生考試成績來判斷，這種評價方式具有一定局限性，既不能全面反映學生學習情況，也不能準確判斷教學效率。而生態英語教學模式在對學生情況和教學效率進行評價時，是從學生學習過程中多個方面出發，對學生學習情況進行判斷，能夠全面反映學生在學習過程中存在哪些問題和學習成果。在對教學效率進行評價時，也從多個角度出發，反映教學中的實際情況，準確評價教學效率。教育工作者應堅持生態教學方法，對學生的學習情況和教學效率進行監督，根據評價方式反映出的問題，對生態英語教學模式不斷進行改善，保障學生學習質量。

1.3 完善生態英語教學模式教學效率評價方法。

提升教學效率絕對并非教師單方面可以完成，要各級教育單位積極配合，教師不斷更新教學內容，在不斷教學實踐中提升教學效率。在生態英語教學模式中，學生作為學習主體是提升教學效率的根本，只有調動了學生學習興趣和學生學習積極性，才能從根源解決問題。生態英語教學模式對教學效率評價方式也和傳統英語教學模式有所不同，即通過時間和空間兩大方面對教學效率進行評價。通過學生在一段時間內學習進展情況和在這段時間內學生所學知識范圍進行總結，通過分析在這種特定時間和空間中學生的學習情況，了解教學效率水平。生態英語教學模式上在教學效率評價方式上明顯比傳統英語教學模式更加完善，對教學效率評價也更加具體。

2 基于生態英語教學特征研究生態英語教學法評價方法。

2.1 對生態英語教學模式協變特征的評價方法。

協變特征可以反映教學情況具體內容，根據協變特征，我們可以掌握在生態英語教學過程中學生及老師心理變化情況，從而分析出教學效率變化情況。同時掌握學生心理動態也可以幫助教育工作者及時了解學生問題，幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，了解學生在英語學習過程中興趣點所在，激發學生學習興趣。生態英語教學法的協變特征，讓我們在評價教學效率時，能第一時間掌握學生學習情況，準確對教學情況進行評價，并對生態英語教學模式不足之處進行改進。

2.2 對生態英語教學模式平衡特征的評價方法。

生態英語教學模式的平衡特征可以反映出教育工作者和學生之間、學生和教學環境之間、教學環境和教學硬件設施之間是否平衡，通過平衡特征判斷教學效率情況。這種平衡不僅有助于判斷生態英語教學模式的教學效率高低，還可以保障教學條件滿足學生的學習需求。

2.3 對生態英語教學模式總體特征的評價方法。

為了更加完善評價生態英語教學模式教學效率，不能以單一方面數據為依據進行評價，要從總體特征各個方面入手，對教學情況進行以具體分析，研究生態英語教學模式教學效率。

總結：隨著時代不斷發展，英語普及率也在不斷提高，為了提高學生的英語學習效率和學習水平，對英語教學模式進行改革是一種必然趨勢，在各級教育單位不斷的教學實踐中，生態英語教學方式逐漸融入傳統英語教學方式并取代傳統英語教學方式。但是生態英語教學方式也不是完美的，需要教育工作者在課堂教學中不斷利用生態教學特征對教學效率進行評價，及時改善教學方式，為祖國培養更多優秀人才 。

（作者單位：宿州職業技術學院外語系）