小學班級自主化管理中的班級文化建設

楊勇

【摘 要】小學班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它直接影響著班級的全面發展，也關系著教學質量水平的高低。班級自主管理是班級管理實現民主化和科學化的體現。一個班級的管理不能只靠班主任老師的管理，需要學生和老師共同努力，推動班集體文化建設。

【關鍵詞】班級文化建設 重要性 策略

目前越來越多的學校提倡班級自主化管理，創建一個學風學紀都十分良好的班級文化。班級文化能夠體現一個班級的思想價值觀念。在新課程改革的背景下，實現班級自主化，構建和諧的班級文化是實現現代化管理的必然要求。在班級里形成一種積極向上的、健康的行為準則和規范，能夠促進學生的全面發展。

一、加強自主化管理，促進班級文化建設的重要性

班級文化是一個班級的靈魂。首先，一個良好的班級文化能夠為學生提供一個享受文化的環境。好的班級文化，學生的學習會有積極性，能夠最大限度地發揮他們的主動性和創造性，激勵他們以飽滿的熱情，全身心參與到日常的教學活動中去。其次，班級文化形成的行為準則和道德規范會影響學生的言行舉止，優秀的班級文化能夠讓學生做到自我約束，會自己約束自己的行為去符合班級制定的行為準則。再次，班級文化的影響是潛移默化的，它看不見摸不著，但是有無處不在，他能夠影響班級成員的一舉一動，激發他們心中對班集體的認同感，讓他們產生對班級榮譽的使命感，這樣，在他們的日常活動中，會形成班級凝聚力，共同維持班級榮譽，日積月累，形成更好的班級文化，推動學生的全面發展。

二、加強自主化管理，促進班級文化建設的策略

第一，創建良好的班風班紀。首先，培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣。小學生年紀小，自制力薄弱，在一些習慣的培養上很難持續。他們在學校的時間比較長，因此班級文化對他們的影響是非常大的。良好的班風，要從培養良好的習慣開始，也就要從一點一滴的小事抓起。在校期間，讓學生養成干凈衛生的習慣，創建干凈衛生的學習環境，不亂丟拉進，保持地面、桌面清潔。上課的時候，要挺直腰身，端正坐姿，坐有坐相。做作業的時候要保持作業本干凈整潔，字跡工整清晰。在平常的日常小事上就養成良好的習慣，從自身還是改變，這是創建良好班風的開始。

第二，培養學生的的班級榮譽感，提高班級凝聚力。學生可以積極參加學校組織的各項活動，比如說班級運動化、校運動會、黑板報評比等。在每次活動中，學生會全心全意的為班級的榮譽而奮斗，這些活動能讓他們懂得團結協作，懂得集體力量的強大。還可以設置班級流動紅旗，適當的班級競爭可以提高他們的士氣，為了保住自己流動紅旗，學生之間會相互監督，合作完成班級任務。不僅如此，通過活動，還能讓學生心情愉悅，充滿正能量，每位學生為了班級榮譽都會力爭上游，這樣就增加了班級凝聚力。

第三，要注意養成良好的品德。“近朱者赤、盡墨者黑”，環境對人的影響是巨大的。良好的環境有助于學生養成健康的思想品德。為學生創造一個良好的環境，是學校和班級應該優先考慮的問題。班級內部開展德育教育，是響應素質教育的要求。班級文化上也可以體現這一點。班級的墻面就是宣傳德育的好陣地。一方面，我們可以利用墻面張貼一些英雄畫像，讓學生們知道他們的英雄事跡，學習他們的愛國精神。另一方面也可以粘貼一些名言警句，讓他們潛移默化中受到好的品德的影響。比如說三月是雷鋒月，我們可以組織學生向雷鋒叔叔學習，讓他們學習雷鋒叔叔的奉獻精神。我帶我的學生到敬老院，讓他們幫助老人們收拾房間，給老人們表演節目，讓他們感受到助人為樂的樂趣。組織他們樂捐，向窮苦地方的學生伸出援助之手，讓他們感受到他人的不易，以及珍惜自己的幸福。

第四，建設良好的學風。學習是關鍵，學生的學習不能丟。要打造一個優秀的班級，學習不能落下。一個班級里，有學習優秀的，也有學習成績相對較差的。一個班級的進步，任何人都不能少。為了提高我班的整體成績，作為班主任，我首先要激勵學生繼續加油，給他們鼓勁。在課堂教學中，我會把知識講解透徹，讓他們當堂就理解接受，盡量不留下問題，讓他們養成上課認真聽講，及時解決問題的習慣。另一方面，我們班級采取互助模式。我把學生分成若干個小組，組里的成員學習成績有優有差，學習成績好的學生可以幫助學習吃力的學生，遇到問題可以小組團結起來，合作完成。每個小組之間可以比賽，每次的成績進行小組比拼。進行了兩個月，學生們的學習氣氛很是濃厚，學生的成績進步一大截，而且由于互助的方式，學生之間建立了深厚的游戲，打破了學生之前有小集體的現象，整個班集體融成一塊，這有利于班級整體化的成長。

三、建設班級制度，形成學生自主化管理新模式

真正的教育時自我教育，管理班級并不僅僅是班主任的責任，在班主任進行全局掌控的情況下，可以開啟學生自主化管理。班主任老師可以給學生們提供一個自主管理的平臺，讓學生自己成長。

首先，加強班級制度建設。建立班級制度是為了讓學生們有一個行為約束。老師一刀切的規章制度，會使學生產生逆反心理，相比較他們自己創設的行為規范，他們更愿意接受后者。所以班主任老師可以嘗試引導學生參與到班級制度的建設中去，讓他們自己制定行為規范，班規班紀。一般來說，班級的制度建設主要包括以下幾個方面：行為規范、禮儀禮貌、紀律考勤等。在上個學期，我在本班開展了一項“我是班級小主人”的活動，讓學生自己制定班規班紀。我鼓勵全體學生加入到制作“班規”的活動中去，在教室的一角設置了一個“建議墻”，只要你有好的建議都可以寫在上面，也可以同意他人的觀點進行附議。短短的一周時間，30名學生提出了80條小建議。雖然有些許重復，但是他們針對自己平時的行為提出了很多有用的意見。我把這些小建議進行了整理，并在班會上向學生們提出，最終確立了“班規”。由于這里面的紀律是出自學生自己的意愿，他們在后來的學習和生活中都自覺遵守，遇到偶爾有犯錯的學生，還會有周圍的小伙伴們及時提醒。現在我們班還在實行這個班規，整體的紀律相比較之前有很好的改進。

再次，培養學生流動小干部，協助管理班級。班干部在班級里起著至關重要的作用，有時候其號召力甚至超過老師。小學階段正是學生各種能力初步形成的關鍵階段。在小學班級里，每個班都設置了班長、學習委員等職務，幫助班主任老師管理小集體，這樣有助于學生管理能力的養成。我剛接手我的班級的時候也這樣設置了班干部，征求其他學科老師的意見，我選擇了班里學習成績比較好的學生當班干部，在短期內確實起到了很好的作用。但慢慢的我發現一種現象，這些小干部中的一些人會覺得自己有了“權力”，感覺超人一等，有另外一些學生就很反對他們的“管理”，在我沒有意識到的情況下，班級里形成了好幾派，導致后來越來越難管理，一些任務下發下去，很難完成。為了改變這種情況，我及時進行調整。首先我辦不了班級自主化管理的編制和崗位，并明確每個崗位的職責和要求，從而保證競聘崗位同學能夠有效地履行責任。學生可以根據職責和要求，自愿申報，并進行簡單競爭，然后根據學生的投票選出小干部。但是這個小干部并不是永久任用，要實行輪崗制，我規定兩個月進行一次輪崗，任何人只要達到了崗位的要求，都可以積極應聘，每個人都有當小干部的機會。這樣形成的班級小干部，都會很努力地為班級做貢獻，服務于同學，那種自視有“權力”的干部是當不長久的，所以，學生們互相監督，形成了一個良性的班級競爭氛圍。

“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”，我們要敢于放手，不能把學生當成我們班主任傘下的花朵，他們要想成長，就要自己去拼搏。班級的自主化管理，為的就是為他們開創一個展示自己平臺，為的是創造優秀的班級文化，，全面培養學生，提升學生的綜合素質。小學班級自主化管理，建設優秀的班級文化，是新時期進行教育改革的必然要求，是班級走向科學化、規范化的關鍵性工作，同時也是學生實現自我成長，健康發展的必經之路。小學班級自主化管理，建設優秀的班級文化，需要我們班主任老師解放思想，轉換思想，和學生一起努力，改善班級班風學紀，加快班級民主化進程，構建完善班級管理制度，讓學生自愿、積極地加入到班級建設中去，從而推動班級管理從“人治”轉向“法治”讓班級朝著素質教育要求的方向發展。

參考文獻

[1]尚延燕.淺談小學班級自主化管理中的班級文化建設[J].科技創新導報，2015.

[2]王玉玲，何英倩.淺談下雪班級自主化管理[J].基礎教育論壇.2015.

[3]楊海玲.淺談小學班級自主化管理中的班級文化建設.[J].基礎教育.24014.

[4]石永紅.淺談班級文化建設在班級自主化管理中的重要性[J].新課程（下）.2017（11）.