微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的應用分析

李志強

【摘 要】隨著移動通信設備和信息技術的發展，微課作為一種新型的教學方式出現在了課堂教學中，隨著時間的推移，其應用將會更加廣泛深入。在高中語文詩歌鑒賞的教學中，可以積極利用微課的優勢特色，幫助學生解讀詩歌，從而提高學生的解題能力，提升其語文素養。因此，本文就微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的應用進行了相關的探討。

【關鍵詞】微課 高中語文 詩歌鑒賞 教學方式

社會經濟的發展和信息技術的不斷提高，使得微課在教學中得到了廣泛的應用。詩歌鑒賞是高中語文教學中的重要內容，高中語文詩歌鑒賞內容廣、知識點多，理解起來有一定的難度，而微課具有短小、精煉的特點，將高中語文詩歌鑒賞教學與微課有效結合起來，能夠對學生的學習進行有針對性的鞏固，從而極大地提高學生的學習效率。因此，在高中語文詩歌鑒賞中恰到好處的運用微課顯得非常重要。

一、微課的定義

微課指的是利用很短的時間，通常為5～10分鐘講解一個知識點或者考試內容的視頻課程。在微課中，教師先講考試中會遇到的題型，然后將各種解題方法教授給學生，并且將各種方法的優劣都呈現到學生面前，最后總結知識點以及考點，幫助學生快速提高學習效率和應試技巧。微課具有效率高、操作簡單、效果好的特點，特別是在高考沖刺階段，學生使用微課學習可以有效地提高解題能力，查缺補漏。

二、微課應用于高中語文詩歌鑒賞中的價值

分析詩人的觀點態度及詩歌所表達的思想內容，鑒賞詩歌的語言以及表達技巧等問題，是現今高中語文詩歌鑒賞的考查重點，需要學生能夠根據詩歌內容結合平時閱讀積累的相關材料進行賞析和理解。然而，一般來說，學生對各種題型進行完全把握和規范解答，具有相當的難度，而高中語文的詩歌鑒賞恰恰是一個問題雜、題型多的考點，傳統的教學方式難以滿足實際的教學需求，因此隨著信息科學技術的發展，在高中的詩歌鑒賞的教學中，微課這一全新的教學形式就產生了。通過教學實踐，微課在高中語文詩歌鑒賞教學中充分地展現了其優勢特色，促使學生快速掌握知識點，提升了其詩歌鑒賞的能力和語文素養，具有很高的應用價值。

三、微課應用于高中語文詩歌鑒賞中的策略研究

根據新課程標準中對高中詩歌鑒賞題目的要求，需要學生能閱讀淺顯的古代詩歌，能鑒賞詩歌中的形象和語言運用技巧，能理解詩歌的思想并且評價詩人的觀點。學生在閱讀詩歌進行鑒賞時，一般難以全面地把握詩歌的整體情況，當前迅速興起的微課教學形式可以幫助學生突破詩歌鑒賞的各個知識點。

1.分解知識點并細化講解

詩歌鑒賞教學的知識點很多，教師能夠使用微課將知識點進行分解，做到把知識點一一擊破，利用多媒體的手法，將詩歌鑒賞融入現代技術，將抽象的知識點化為具體的微課形式，運用現代教學方式豐富傳統文化的教學方式，激發高中生學習古典詩歌的興趣。

2.根據考點設計微課

高中語文詩歌鑒賞在高考中的考試方法多樣，涉及知識點眾多，而且比較分散。教師可以利用微課對知識點進行總結呈現。在語文學科中，微課的運用一般采取兩種形式，一種是PPT形式；一種是講課視頻。在高考前的復習中，詩歌鑒賞知識點廣泛，難度不一，可以將知識點形成系統框架，運用PPT展示出來，幫助學生在大腦中系統地構建詩歌鑒賞的知識。

3.結合具體考試方式講解

高中語文教師在進行詩詞鑒賞教學時，可以在鑒賞過后將問題具體化，直接運用高考考試的方式梳理知識點。高考中出現的詩詞考題多為鑒賞或者默寫古詩詞。教師可以利用微課，將經常出現的古詩詞名句做成具有豐富文化內涵和視覺沖擊力的短視頻，學生深刻地理解了詩句，并且在大腦中留下了深刻的印象，便會加深記憶。關于鑒賞類的詩詞，教師可以采用微課的形式，把詩詞中的關鍵點用細節的方式展示出來，在視頻中，學生看到美景、人物、事件等引發聯想，將自己大腦中反映出來的形象事物落于筆上，自然而然能夠將題目完成。對不同的知識點，教師運用微課進行分析，幫助學生建立語言運用能力和語言思維，為高考打下良好的基礎。

在新課程背景下，依照考試大綱對高中語文詩詞鑒賞教學的要求，引導學生更好地積累知識，將知識點連成系統化的網絡，在日后的學習生活中多看多聽，勤思考。運用微課的優勢幫助學生提高語言綜合運用能力，使其在高考語文古詩詞的考點上不出差錯。利用現代化科技手段輔助詩歌鑒賞教學，將傳統教學與新技術的教學方式的優勢結合起來，以提高學生在詩歌鑒賞方面的能力。

結束語：總之，微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的應用，促使學生對詩歌內容有更加充分的了解，能夠挖掘出詩歌所蘊含的深層次情感，進而使學生對詩歌有更加全面且準確的理解，微課在高中語文詩歌鑒賞教學中有著不可替代的作用。在高中語文詩歌鑒賞教學中，教師應該科學合理的應用微課，從而調動學生的學習興趣，化繁為簡，突破重難點，并且根據考試大綱的要求，對知識點進行落實與鞏固，進而提高學生的詩歌鑒賞能力。

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