小兔過生日（中班數(shù)學活動）

耿惠玲 余學琴

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。“小兔過生日”這個活動充分遵循了《綱要》要求，加上電子白板的運用，做到了既新鮮有趣，又貼近孩子的生活。對于幼兒來說，既貼近其生活的活動能夠激發(fā)其探究和學習的興趣。教師還依托電子白板，深度挖掘活動的教育價值，配之適宜的教學方法，讓枯燥的教學活動實現(xiàn)了情景化和游戲化。

活動目標：

1.認識數(shù)字“6”和“7”，了解“6”和“7”的形成。

2.能排除顏色、大小、排列順序的干擾，理解“6”和“7”的實際意義。活動重、難點：了解數(shù)字“6”和“7”的形成及實際意義。

活動準備：白板課件。

活動過程：

一、情境導入

用小兔過生日的情境導入，再結合電子白板的“遮幕”和“飛出”功能，充分調(diào)動了幼兒參與的興趣。

二、學習數(shù)字“6”的形成及實際意義

1.認識數(shù)字“6”

教師：瞧！小雞帶來了蟲子，一起來看看有多少？應該用數(shù)字幾來表示呢？小雞又捉到一條蟲子.現(xiàn)在禮物盒里有幾條蟲子呢？

小結：原來5條蟲子添上1條蟲子就是6條，5添上1就是6。

2.理解數(shù)字“6”的實際意義

教師：6條小蟲用數(shù)字幾表示呢？數(shù)字“6”長什么樣子呢？誰想用身體動作來表示呢？

教師：數(shù)字“6”除了可以表示6條小蟲之外，還可以表示什么呢？（出示大小、顏色、形狀不同的物體.引導幼兒觀察）

小結：原來不管顏色、大小、排列順序怎樣，同一種的物體只要數(shù)量是6，就可以用數(shù)字“6”來表示。

中班幼兒以具體形象思維為主，白板翻轉功能的使用能讓幼兒更加直觀地理解數(shù)字“6”。

三、學習數(shù)字“7”的形成和實際意義

1.了解數(shù)字“7”

教師：小貓帶來了幾條小魚？可以用數(shù)字幾來表示？

教師：小貓想送給小兔7條小魚，怎樣才能變成7條呢？

小結：6條小魚添上1條就是7條，6添上1就是7。

2.理解數(shù)字“7”的實際意義

教師：7條小魚可以用數(shù)字幾表示呢？數(shù)字“7”長得像什么？數(shù)字“7”除了可以表示7條小魚之外.還能表示什么？

小結：原來同一種物體只要數(shù)量是7，都可以用數(shù)字“7”來表示。

活動中，教師大膽放手讓幼兒自己操作，使幼兒由“觀望者”轉為“操作者”。

四、游戲

1.吃蛋糕；2.小小快遞員。

當點擊骰子時，會隨機出現(xiàn)2～7之間不同的數(shù)字，能讓幼兒進一步感知數(shù)的實際意義。幼兒在游戲情境中更加專注，在與白板互動中能輕松愉快地鞏固新知識，真正體會到了“數(shù)學來自生活，服務生活”。

活動反思：

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞幼兒的興趣。”興趣是最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的動力，當幼兒的興趣一旦被激發(fā)出來，就會由被動學習變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

活動中，教師充分發(fā)揮了電子白板的優(yōu)勢，為幼兒營造了一個新穎、有趣、可互動、綜合性知識豐富的場域。在這里，幼兒可以與教師、電子白板進行多層次、多角度的互動，做到了“做中學，學中做”，不僅提升了活動效率，還激發(fā)了幼兒學習的興趣，培養(yǎng)了其探究能力。