報告主題：兒童認(rèn)知發(fā)展與閱讀（一）

吳敏而臺灣教育研究院教授，提倡兒童閱讀的有效性、高效閱讀及提升兒童自主閱讀能力等。

內(nèi)容簡介：鼓勵兒童閱讀的目的，主要是培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，而不是認(rèn)字。吳敏而教授從“捺”字講起，指出兒童閱讀的過程，也是發(fā)展的過程，認(rèn)字只是諸多發(fā)展中的一項。

吳敏而教授還指出，當(dāng)前兒童閱讀中存在著諸多問題。家長或老師在陪伴孩子閱讀時，常常不自覺地陷入追問的泥坑，將兒童逼到墻角，閱讀變成了知識的積累、答案的尋找。在這樣的壓力之下，兒童的閱讀欲望幾被消磨殆盡，易產(chǎn)生逆反心理，從而喪失了閱讀的興趣。

針對具體問題，吳敏而教授給出了線索閱讀法、猜測閱讀法以及跳讀等不同的閱讀方法，并強調(diào)，陪伴幼兒閱讀之時，一定要將閱讀的快樂交給孩子，而不是知識。

報告主題：觀照皮亞杰兒童研究Paul Bloom

Paul Bloom耶魯大學(xué)心理學(xué)教授，主要研究兒童對藝術(shù)、宗教、道德的認(rèn)識。

內(nèi)容簡介：皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)，對整個幼兒教育發(fā)展史產(chǎn)生了重大影響，直到今天還深刻地影響著幼兒教育。Paul Bloom教授指出，皮亞杰研究兒童的目的并不是為了更好地教育兒童，促進兒童發(fā)展，而是為了探究認(rèn)知發(fā)展的—般規(guī)律，即認(rèn)知的起源。

“只要理解兒童，就能夠認(rèn)知發(fā)展的—般規(guī)律?！边@句聽起來頗有道理的話，出自皮亞杰，正好指明了其研究兒童的最終目的。但是，這句話并不是真理，實踐早已證明，認(rèn)知發(fā)展規(guī)律還藏于群山，等待著眾人探索。Paul Bloom教授還結(jié)合其他理論對皮亞杰的兒童研究進行了深入分析。

面對皮亞杰的兒童研究，我們需要深入分析，而不能想當(dāng)然地將其奉為圭臬，直接運用于實踐。否則，實踐必然變成一場災(zāi)難。