淺談現代化教育資源在小學體育教學中的運用

張強

【摘 要】網絡技術日新月異的今天，我們的體育教育面臨著巨大的沖擊。伴隨著計算機網絡的發展，各學科不斷利用現代化的教學資源，在體育教學領域中也出現了一種新的模式——網絡教學，它的出現對傳統的體育教學模式產生了巨大影響。根據網絡教學的基本概念，以及網絡教學在城區小學體育教學中的特點和優勢，借鑒其他學科的特點，將網絡引入到小學體育課堂，在體育教學中突破傳統教學模式，激發學生的學習興趣，讓現代化教育資源充分融入小學體育學科教學中。

【關鍵詞】現代化 教育資源 小學 體育教學 運用

伴隨著各級各類的微課、微視頻的出現，曾經的PPT已經不能滿足學生的興趣，如今數字資源技術的不斷完善。應用數字資源技術充實自己，提升自己已然成為當代義務教育階段的體育教師前行的方向。積極探討如何正確、合理地運用現代教育技術，優化體育課堂教學，以便提高體育教學效果，更大限度地發揮教師的主導作用和學生的主體作用是一種必然的趨勢。

根據學校現有的數字資源設備、體育教師應當結合自身素養和教學實際及學生需求，充分利用數字資源的優勢，改革課堂教學，把數字資源適時、合理的融入到小學體育與健康課教學中，努力創設適合數字資源的學習環境，使數字資源與傳統教學手段充分融為一體、相輔相成，起到教學的事半功倍。

一、數字資源有更豐富、更直觀的情境，激發學生對體育學習的興趣。

如今已不僅僅是掌握某項技術技能讓學生“崇拜”就會好好上你的課的時代了，現在更多的是要激發起學生的興趣，唯有“興趣才是最好的老師”利用好數字資源教學用具有直觀感受、視覺沖擊、交互功能引起學生的注意，豐富的數字資源最大限度地展現學生的發散思維，也最大限度地滿足學生的需求，符合學生的心理特征，也能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發了他們的學習興趣。

二、數字資源的充分利用、更好展示技術技能、突破重難點、彌補教師一些動作上的不足。

體育教師具備較高的技術水平和動作示范的能力。但由于教師自身專業的限制和年齡的增長，體能的下降等影響，往往對某些運動項目的示范會力不從心。然而體育教學中，學生必須通過看、聽、體驗和練習來感知和學習技術動作，，雖然豐富的教學經驗在一定程度上彌補了示范不規范所帶來的影響，但還是會給學生學好技術動作帶來困難；在某些技術環節上，教師無法再像年輕時“瀟灑”示范，甚至會造成學生概念理解模糊，甚至錯誤。

我們會感到無奈，而數字資源正是解決這些問題的最佳工具，正如前不久的一次“優芽”微課，利用其靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾種內即可得到解決。使教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，便能正確地領悟動作要領，又節約了教學時間，從而真正提高了教學的效率。

由于我半月板的傷病，不能很好的向學生展示蹲踞式跳遠動作的全過程，我利用已有的數字資源，將正確的示范動作在大屏幕上播放，讓學生們初步感知。然后再將多種錯誤動作演示出來，學生進行正誤對比。本來教師的示范是無法分解和做慢動作的，現在有了數字化的教學資源，就可以用慢動作或定格來細致地演示，蹲踞式跳遠的各個環節都一清二楚，使學生很快建立了清晰的表象。教學的難點迎刃而解，并通過采用回放、暫停、慢放等功能便于學生觀察理解、提高教學效果、縮短教學過程、不僅彌補了教師示范的不足，解決了教學中的重難點，也為學生提供了更多的自主學習和練習時間。

三、體育不局限，運用數字資源教學拓寬視野。

在體育教學內容的選擇上，我們有了數字資源，就有更加豐富的選擇，不僅僅局限于標準上的內容，可以突破以往所規定的競技運動項目內容，不僅育體，更要育心，在內容上要符合學生的身心發展特征，并關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生心里健康水平和激發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，讓孩子們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。

現在的孩子，有許多接觸社會的途徑，通過網絡他們喜歡追求時尚，喜歡追星。但也不乏有追求新興的運動活動。在室內課時，通過校園網絡，用視頻的方式讓他們獲取這方面的知識，如讓學生了解網球、板球、輪滑、以及少數民族的珍珠球等項目，進而使這些項目走進學校，從而給學校體育教學帶來無限的魅力。

但是在今天體育教學課件卻極為匱乏。在網上想找一份質量較高的體育數字資源幾乎很難，而其他學科卻源源不斷。的確，由于開發數字資源體育教學課件的水平要求比較高，這不僅僅是曾經我們簡單的PPT、微視頻。而是需要我們編制者要具備一定的編程能力外，還要有較高的體育知識理論水平，即有運動生理學、某個項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國各年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，而且必須具有體育教學方面的知識。因此，一個實用的數字資源課件開發需要多方協作才能夠完成，這些因素也直接關系到體育課件質量的好壞。

當下，無論是城區還是稍微有條件一點的鄉鎮學校，都引進了先進的教育教學設備設施。因為數字資源技術是現代教學中先進的教學手段，其在許多方面的優越性是其它教學手段無法比擬的，因此在多學科的教學中有著良好的教學效果。然而隨著信息技術的發展，數字資源教學應用的不斷探索，數字資源的應用越來越普遍了，在體育教學中的作用也逐漸重要了。但改變的是模式而不是丟掉傳統，是面臨問題，想辦法去解決問題。這些問題是“雙刃劍”我們不能影響到正常教學。因此，體育教師室外課的特殊性要在教學中運用數字資源就必須遵循數字資源應用的可行性、合理性及實際性的原則，切勿濫用媒體，要認識到數字資源與體育教學應適時、適當的融合，在體育教學中的數字資源運用定位在輔助性作用上，雖然

數字教育手段是各學科教學面臨信息時代的抉擇，但我們不能否定傳統的體育課堂教學的長處。數字教育手段也不可能發展成為獨立的體育課堂教學方式，愿傳統和數字教育模式走得更遠。

參考文獻

〔1〕彭雪涵 數字體育在體育科學研究中的應用與展望【J】中國體育科技。2008.（1）

〔2〕陳愛萍 淺談多媒體在小學體育教學中的運用【J】當代體育科技。2012（33）