我和家長有個約定

苗薇 劉銀萍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我園自“家園共育”百所數(shù)字幼兒園項目啟動以來，依托“幼教三六五”平臺，圍繞一車兩輪、家園共育共進共建的約定，引導家長科學育兒，積極建構(gòu)家庭與幼兒園相互依賴、相互合作、相互借鑒的新型關(guān)系。

一、“老師，我不做親子作業(yè)了！”

活動初期，我們幼兒園的“家園共育”工作在一片“抱怨聲”中艱難前行。家長把親子作業(yè)和專家直播當成負擔，有的家長因為追求親子作業(yè)完美而對孩子提出了過高的要求。有的家長說：“我最怕星期五，每到這個時候‘幼教三六五平臺就會給家長布置任務！孩子能做什么呢？還不是家長做！”有的家長說：“就你們幼兒園事情多！老師每天都在微信群里催催催，煩死了！”

一天離園時，一向十分支持幼兒園工作的辰辰媽媽對我說：“老師，我們家的親子作業(yè)不做了！有什么意義啊？無非就是擺拍幾張照片傳上去，對孩子也沒有什么幫助！我工作挺忙的，真的沒有時間耗在這上面！”盡管我苦心地跟她解釋親子陪伴的諸多好處，但她還是一口咬定“不做了”。作為一名老教師，我深刻地認識到：教師與家長溝通的關(guān)鍵在于建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系。

鑒于此，我和兩個配班老師一起溝通、合議：辰辰媽媽為什么會產(chǎn)生擺拍的想法？她是否沒有了解高質(zhì)量陪伴的真正合義？教師如何應付家長的不理解？

三位老師分頭行動，搜集了一些跟高質(zhì)量陪伴相關(guān)的資料，召開了一次短時間的班級家長會，對全體家長做“陪伴是最好的教育，為什么做親子活動”的授課活動。我們將《動漫界·幼教365》中的“幸福七日”教育理念傳遞給家長，倡導每天10分鐘高質(zhì)量陪伴，更新家長觀念。此外，我與辰辰媽媽又進行了—次溝通，給她推薦了幾篇家長感悟。我將辰辰在班級活動中的變化反饋給她。如：“辰辰的繪畫充滿創(chuàng)意！”“今天手工活動課上，辰辰完成得非常棒，手指靈活度明顯取得了很大進步。”經(jīng)過我們的不懈努力，一個月后，辰辰媽媽羞愧地對我說：“老師，我之前的想法太過片面了。其實，我也知道這個活動挺好的，親子作業(yè)不是老師在給家長‘找事兒，是為了給我們提供更多可以和孩子互動的親子時光。那天我有點激動了，你不要介意啊，以后我們會按照要求，高質(zhì)量地陪伴孩子完成親子作業(yè)。”在接下來的時間里，我又向她推薦了《動漫界·幼教365》雜志主編蒲磊老師的直播“陪伴就是最好的教育”。

二、“不認真”的茜茜

一天早上，茜茜媽媽來園后向我“告狀”：“昨晚做《小丑玩偶》親子作業(yè)，剛開始準備材料時，氣氛非常愉快，茜茜也很積極認真。然而，我們在具體操作環(huán)節(jié)時遇到了許多難題，茜茜說小丑帽子太丑，喜歡公主帽。”當媽媽提出質(zhì)疑時，茜茜就不開心了：“誰說小丑就不能戴漂亮的帽子啦？我的小丑就是漂亮的公主小丑！”茜茜發(fā)完脾氣，便在一邊玩起卡紙來，弄得滿桌子都是膠水。茜茜媽媽下意識地呵斥道：“你把卡紙都浪費了，小丑還做不做啦？！”茜茜撇撇嘴委屈地說：“我是想用卡紙把桌子裝飾得漂亮點！”茜茜媽媽壓住怒氣說：“可是我們的任務還沒完成呀？媽媽一直在幫你，你卻在做其他事情！”聽完，茜茜羞傀地說：“我差點忘了，媽媽你辛苦了，我來粘手臂，裝飾小丑，我很能干的！”終于，“小丑玩偶”在母女倆的合作下圓滿完工。講述完整個事情后，茜茜媽媽追問了一句：“老師，茜茜在幼兒園怎么樣，態(tài)度也是這么隨意啊？”從這件事情上看，茜茜媽媽雖然能在關(guān)鍵時刻忍住脾氣，但是，很明顯，家長完全不會跟孩子溝通，遇到事情很容易激動。

的確，在陪伴孩子完成親子作業(yè)的過程中，孩子會創(chuàng)造出各種各樣的“小麻煩”：手工紙被撕得亂七八糟，線條畫得彎彎曲曲，顏料涂得滿身都是，膠水沾滿桌子……也因為這些，很多家長會“氣急敗壞”，認為孩子太笨，或者直接包辦代替，把孩子推得遠遠的，導致親子活動最后變成了家長的作業(yè)，也把自己變成了“保姆式家長”。于是，我耐心地同茜茜媽媽進行交流，指出高品質(zhì)家庭教育的前提是“陪伴”，其核心是“人在、心在”，不能等同于“保姆式看護”。家長要學會站在孩子的角度看問題，愿意傾聽孩子的想法，成為孩子的朋友；讓孩子做力所能及的事，多嘗試，多練習，在動手操作的過程中樹立“我能行”的信念。

孩子的教育是家庭工作的重中之重，然而，很多家長始終不明白該怎樣關(guān)注孩子，怎樣引導孩子，“幼教三六五”給家長們提供了一個學習平臺。我在微信群向家長們推薦了“學前在線”微信公眾號，告訴家長們，每天只需要花一點點時間，就可以通過手機，從資訊欄中了解新聞速遞、專家視點、園所傳真、幼教彼岸、親子活動、兒歌故事、成果展示等信息。

三、體驗成長，收獲幸福

“家園共育”項目為我們打開了幼兒教育的廣闊天地，下面是來自家長的心聲：

家長一：我覺得“幼教三六五”平臺非常不錯！要不是這個平臺，我可能都不會有意識地去陪伴孩子，參與那么多有意義的親子游戲，更不會拍照留念。翻看我的手機相冊，大半年的時間里，我和孩子的合照大多是做親子作業(yè)時拍下的，我會把這些照片保存好，等她長大再交給她，這是一件非常有意義的事情。

家長二：我不知道大家有沒有這樣的經(jīng)歷，每當聽到個別家長埋怨說“就我們幼兒園事情多”的時候，我就很疑惑：什么叫事情多？哪一件事情不是為了咱們的孩子？陪孩子做手工是負擔嗎？陪孩子玩是負擔嗎？我覺得孩子在參與的過程中是快樂的，起碼我家李明蔚每次都玩得樂此不疲！

家長三：每周五晚上的講座，我都覺得自己撿到了大便宜！這些專家有經(jīng)驗、有方法，而且方法都很實用。記得有位專家在。怎么讓孩子控制自己的情緒”講座中解釋道：“孩子想要一個小汽車，而家里已經(jīng)有了很多差不多的小汽車時，家長不給買。孩子又哭又鬧，怎么辦？家長只要把孩子抱回臥室，不打不罵，看著孩子哭，他哭累了，拿熱水給他擦擦臉。這時不要忘記說一句‘想哭就繼續(xù)哭，我說不能買就不能買。孩子就會明白自己的無理要求不會得到認可，鬧了也沒用。”這樣實用的小策略有很多，我們應該多看、多聽、多學習，再在群里分享和交流自己的收獲及孩子的變化，這樣，我們就會獲得更多的育兒經(jīng)驗……

家長四：親子作業(yè)要求家長和孩子共同完成，這不僅為家長提供了陪伴孩子的機會，還提高了陪伴的質(zhì)量。在做親子作業(yè)的過程中，家長和孩子有了更多溝通的機會，有了相同的目標和方向，一起挑戰(zhàn)困難和體驗成功，這對增進親子感情有很大的幫助。我的感悟就是：“你把它當作一個負擔的時候，完成的過程會變得很痛苦。但是，如果把它看作陪伴孩子的美好時光，就會很享受。”親子作業(yè)，就是家長參與到孩子的成長中來，一起見證，共同進步。孩子的成長只有一次，別在他需要你的時候缺席。

家長五：《動漫界·幼教365》親子活動豐富又有趣，孩子在活動中學到了知識，發(fā)展了能力。在完成《落葉對根的情意》作業(yè)時，孩子問我：“媽媽，樹葉為什么會落下來？”于是我給孩子講了四季的變換、植物生長的周期；在《板凳龍舞起來》活動中，幾個孩子一起合作完成，每個孩子都想當“龍頭”，但龍頭只有一個，只能采取輪流的方式，幫助孩子們學會了謙讓，學會了合作，還學會了控制自己的情緒。《動漫界·幼教365》雜志中的這些活動能幫助提高孩子們的動手能力，比如：剪紙、粘貼等。瞧，在《三角形變變變》《誰的鬼臉最搞笑》等活動中，孩子們玩得多開心啊！在做《乒乓球水上漂》作業(yè)時，女兒剛開始將水花吹得很高，但乒乓球卻不動。于是，她適當調(diào)整自己吹的位置，在看到乒乓球飛出去后，興奮極了！

四、家園共育的技巧和反思

作為幼兒教師，跟家長打交道是不可避免的，我們要利用好平臺，講究處理的藝術(shù)。“我和家長有個約定”注重以下三點。

第一。尊重家長，用情交流。人是有感情的，每一位家長都希望自己孩子是優(yōu)秀的。教師和家長的教育目標要保持一致，在處理問題時，不要“硬對硬”，要用情感去感化孩子。教師在耐心傾聽家長講述的同時，也要表現(xiàn)出對家長的理解，坦誠交流。即使面對家長的無理指責，只要露出真誠的微笑，就會贏得家長的好感，從而展現(xiàn)自己的寬容大度，最終消除誤解和矛盾。

第二，找準優(yōu)點。樹立自信。無理取鬧的家長很有可能屬于溺愛型或放任型家長。面對這類家長，教師在指出孩子不足的同時，也要注意放大孩子的優(yōu)點，讓家長看到養(yǎng)育的希望。教師要“剛?cè)嵯酀保尲议L和我們站在同一條戰(zhàn)線上，從而達到家園共育的目的。

第三，借助“幼教三六五”平臺資源。為家長提供更多的教育內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育離不開網(wǎng)絡平臺的運用。在后期工作中，我們將進一步引導家長通過“幼教三六五”平臺獲取更多的教育素材，通過專家直播獲取科學的育兒知識，逐步形成家園一致的教育觀。