發(fā)揮家庭教育的大作用

傅立潔

幼兒教育是人生教育的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，3～6歲階段的發(fā)展對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）是在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基礎(chǔ)上，通過(guò)提出3～6歲各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助教師和家長(zhǎng)了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育與教育，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。《指南》的頒布讓家長(zhǎng)明白了，應(yīng)科學(xué)培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才是伴隨幼兒終身發(fā)展的寶貴財(cái)富。筆者通過(guò)和眾多幼兒及家長(zhǎng)近距離接觸，結(jié)合優(yōu)秀家庭教育案例，總結(jié)出“尊重幼兒，讓家庭教育發(fā)揮大作用”的切實(shí)有效的方法。

一、更新教育觀念，做有思想的教育

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要教育孩子多讀書，讓孩子從小樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)大后就可以高枕無(wú)憂了，只有“讀書破萬(wàn)卷”，才能“下筆如有神”，且書上的知識(shí)都是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓孩子少走彎路。殊不知，還有一句古語(yǔ)叫作“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。孩子的教育，特別是幼兒園階段的教育，一定要遵循其自身發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)。幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主，好奇心較強(qiáng)，而環(huán)境能對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。只有讓孩子多走出去，去聽(tīng)、去看、去感受、去想、去說(shuō)，勇敢地探索和嘗試，才能真正幫助他們得到鍛煉和成長(zhǎng)，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信、勇敢的人，一個(gè)大寫的“人”。

例如，笑笑的媽媽熱衷旅游，只要有時(shí)間就會(huì)帶女兒走出去看看外面的世界。不管天氣晴好還是惡劣，在確保安全的前提下，笑笑媽媽從不阻攔笑笑的好奇心：春天冒著大風(fēng)去觀賞小草發(fā)芽，夏天頂著驕陽(yáng)去研究蜘蛛結(jié)網(wǎng)，秋天踩著泥濘去欣賞豐收的田野，冬日迎著寒風(fēng)去感受雪花的溫度。

孩子在旅途中的成長(zhǎng)速度是驚人的，且出門在外，他們都會(huì)下意識(shí)地照顧好自己。在笑笑媽媽的帶動(dòng)下，每次外出時(shí)，笑笑都會(huì)很自覺(jué)地拿起自己的水壺、玩具和外套，然后清點(diǎn)人數(shù)和行李，其責(zé)任意識(shí)就會(huì)潛移默化地建立起來(lái)。到了人多的場(chǎng)所，媽媽會(huì)先教笑笑認(rèn)識(shí)哪些是工作人員，遇到困難應(yīng)該向哪些人求助，他們穿著什么樣的衣服，掛著什么樣的工作牌……如此開(kāi)展實(shí)地教育，遠(yuǎn)比在家中灌輸“有事找警察叔叔”要形象得多，也會(huì)讓孩子的認(rèn)知更加深刻。

二、抓住教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行教育

孩子的教育不是一朝一夕的事情，教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著，大到做一名合格的社會(huì)公民，小到日常吃喝拉撒等，皆包合大學(xué)問(wèn)。要想促進(jìn)孩子身心健康和諧發(fā)展，讓孩子擁有一個(gè)好的靈魂，家長(zhǎng)就需要練就一雙慧眼，及時(shí)抓住教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，從生活中的點(diǎn)滴小事做起。

例如，一次，媽媽帶笑笑到游樂(lè)場(chǎng)坐搖搖車，一位年齡相仿的小朋友在一旁大喊大叫，笑笑覺(jué)得被打擾了，有些不高興。媽媽趁機(jī)教育笑笑有關(guān)公共場(chǎng)所的禮儀，在集體中不光要考慮自己，還要顧慮他人的感受，多為他人著想。現(xiàn)在，到了公共場(chǎng)所，笑笑已經(jīng)基本能分辨出自己行為的好壞了，雖然偶爾會(huì)犯錯(cuò)誤，但秩序的種子已在她幼小的心靈中生根發(fā)芽。

又如，在家長(zhǎng)和老師的眼中，邢洋是一個(gè)性格溫順、禮貌懂事的小男孩。這天，邢洋在幼兒園和小朋友—起看繪本時(shí)，偷偷地撕下了好幾張動(dòng)物圖片，裝進(jìn)口袋拿回家里，然后躲到自己的房間里玩得不亦樂(lè)乎。媽媽感到很奇怪，問(wèn)他圖片是從哪里來(lái)的，他將圖片藏在身后，小嘴巴閉得緊緊的。媽媽很生氣，通過(guò)再三追問(wèn)才知道了實(shí)情。于是，媽媽蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你將動(dòng)物圖片帶回家，那別的小朋友還能不能看到這些動(dòng)物了呢？”“不能了。”“對(duì)了，書是幼兒園班集體的，是大家共同擁有的。好的東西要大家一起分享才快樂(lè)，不屬于你的東西，再喜歡也不能據(jù)為己有。知道口馬？”“知道了。”“那現(xiàn)在該怎么辦呢？”“我明天拿回幼兒園交給老師吧。”“可是書已經(jīng)撕壞了，小朋友們都沒(méi)法看了。”“那……那……”“我們就用你的零花錢，去書店再買本新的還給班級(jí)好嗎？”“那好吧。”邢洋愉快地答應(yīng)了。

一次經(jīng)歷就是一次成長(zhǎng)。發(fā)生在幼兒身上的事情，成人不能用自己的世界觀和價(jià)值觀去衡量，武斷干預(yù)。每個(gè)幼兒都是一張白紙，成人應(yīng)抓住教育契機(jī)，正向引導(dǎo)幼兒，幫助他們分辨對(duì)錯(cuò)，并鼓勵(lì)他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

三、尊重幼兒的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)其責(zé)任感

幼兒從兩歲起自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，其言語(yǔ)和動(dòng)作發(fā)展迅速，認(rèn)知范圍不斷擴(kuò)大。因此，成人要懂得尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和獨(dú)立意識(shí)，采用多種方式和途徑，鼓勵(lì)他們自己的事情自己做，培養(yǎng)其責(zé)任感。

例如，楠楠的身體協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，平時(shí)“鬼主意”特別多，且非常有責(zé)任意識(shí)，是班里的“孩子王”。通過(guò)和楠楠的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我們了解到，楠楠在家中經(jīng)常幫助爸爸媽媽一起做家務(wù)。家務(wù)活看似瑣碎，但能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，磨煉孩子的意志，提高其自理能力。在家務(wù)活面前，家長(zhǎng)從不充當(dāng)面面俱到的強(qiáng)者，累了或需要幫忙時(shí)，會(huì)主動(dòng)告訴楠楠，而楠楠也很樂(lè)意提供力所能及的幫助。做飯的時(shí)候，如果楠楠想幫忙，媽媽也從不拒絕，無(wú)論是洗菜、刷碗還是擺盤，楠楠都已經(jīng)做得得心應(yīng)手了。一起做家務(wù)，既是陪伴又是共同成長(zhǎng)，可以讓家長(zhǎng)和孩子的疲憊都變成溫馨。

楠楠偶爾也有偷懶的時(shí)候，如不想收拾散落一地的玩具，全然忘記自己常常掛在嘴邊的“自己的事情自己做”。有幾次，媽媽故意將楠楠喜歡的玩具藏起來(lái)，等他想玩卻找不到的時(shí)候，媽媽便告訴他：“如果你親手將玩具收拾起來(lái)，就會(huì)知道放在哪里了。”慢慢地，楠楠每次都會(huì)自己收拾玩具了。

四、營(yíng)造和諧環(huán)境，在親子共讀中開(kāi)展教育

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，工作越來(lái)越忙，低頭族也越來(lái)越多，陪伴似乎早已成了遙不可及的夢(mèng)。很多家長(zhǎng)下班回到家，終于有了一點(diǎn)可以自由支配的時(shí)間，就手機(jī)不離手，然后頭也不拾地告訴孩子去學(xué)習(xí)。其實(shí)，教育孩子，不僅要營(yíng)造和諧溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)更要以身作則，多陪伴孩子，而親子共讀就是最佳的陪伴方式之一。任何人都替代不了父母所能給予孩子的愛(ài)，正是這種愛(ài)，讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來(lái)的幸福，并在長(zhǎng)大后，將這種愉快的體驗(yàn)帶給自己的孩子。

夫妻之間的感情需要溝通，父母和孩子之間也需要溝通，書便是一個(gè)很好的介質(zhì)。讀書也是需要儀式感的，家長(zhǎng)可以留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書時(shí)間，將和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個(gè)專門的位置共同閱讀。一般來(lái)說(shuō)，睡前一小時(shí)是親子閱讀的最佳時(shí)光。此時(shí)，外界相對(duì)安靜下來(lái)，父母和孩子都洗去了白天的疲憊，輕松而舒適地靠在床頭，便可以開(kāi)始一天的親子閱讀。

“夜幕降臨了，風(fēng)兒不吹了，鳥兒飛回了家。一家家窗戶的燈亮了，一個(gè)個(gè)孩子的聲音響起：‘媽媽（爸爸），給我講一個(gè)故事吧！于是，媽媽（爸爸）把孩子摟在懷里，輕聲地讀起一本書。這是書香沉醉的夜晚，這是美妙的親子共讀時(shí)光，更是我們一家人享受溫馨幸福的美好時(shí)刻。”思齊媽媽詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)，透露著濃濃的愛(ài)和甜蜜。

世界讀書日前夕，作為幼兒早期閱讀的成功家庭，我們特別邀請(qǐng)思齊媽媽來(lái)園，為家長(zhǎng)們舉辦了一場(chǎng)親子閱讀講座。分享會(huì)上，思齊媽媽深有感觸地說(shuō)：“要說(shuō)在這個(gè)世界上，找一件只有好處沒(méi)有壞處的事情，非讀書莫屬；要說(shuō)在這個(gè)世界上，有什么事情做起來(lái)最簡(jiǎn)單，得到的卻最富足，也非讀書莫屬。關(guān)于親子高質(zhì)量陪伴，想必大家都聽(tīng)過(guò)。要是你對(duì)高質(zhì)量陪伴一頭霧水，那更是非讀書莫屬，讀書是最高質(zhì)量的陪伴。”

在爸爸媽媽溫暖的懷抱里靜靜地聆聽(tīng)故事，是彼此最溫馨、最享受的時(shí)刻，歲月靜好莫過(guò)如此，這樣的情景是難以忘卻的，也是最美妙的。讓家里的每一個(gè)角落、書架上的每一本書，都留存著專屬于家長(zhǎng)和孩子之間的甜蜜吧！讀書可惠及的范圍，遠(yuǎn)不止語(yǔ)言能力、智力發(fā)育及閱讀理解能力的提升，其更能觸及人的心靈，對(duì)孩子的人生觀、世界觀產(chǎn)生巨大影響。

親子共讀，對(duì)幼兒早期聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展是功不可沒(méi)的，對(duì)幼兒語(yǔ)感、咬字發(fā)音、閱讀意識(shí)和興趣的培養(yǎng)也是水到渠成的，因此，越早開(kāi)展親子共讀越好。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒所積累的詞匯量不斷豐富，其語(yǔ)言表達(dá)能力及與文字相關(guān)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)也會(huì)逐漸顯露出來(lái)。

親子共讀是一件快樂(lè)的事情，這份歡喜會(huì)深植在孩子的心里，即便成人忘記了，孩子也會(huì)記住。記得日本著名繪本大師忪居直先生來(lái)北京做演講時(shí)，80多歲的老人講起兒時(shí)媽媽給自己讀書的情景，依然記憶猶新，笑得如一個(gè)孩童般燦爛。親子閱讀的目的，不是識(shí)字，不是背書，不是教給孩子道理，只是希望孩子能愛(ài)上閱讀，一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，是有心靈感知力并愿意與人分享的。

人的一生很長(zhǎng)，為人父母也許會(huì)經(jīng)歷一次或兩次，但為人兒女，一生只有一次機(jī)會(huì)，失去將永不再來(lái)。育兒之路其實(shí)是家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)之路，我們也曾迷茫，也曾懷疑自己，但只要堅(jiān)定目標(biāo)，給予孩子正確的引領(lǐng)，總不會(huì)走太多彎路。讓孩子贏在哪里并不重要，擁有一顆善良美好的心靈和一個(gè)健全的人格，才是孩子受益終身的寶貴財(cái)富。