培養小學生責任心探究

蘇冬蓮

【摘 要】小學階段不僅是義務教育最初始的階段，還是培養學生的學習能力和思想品德的重要時期。責任心除了關系到學生對于當前班集體、家庭集體的認知以外，還關系到學生自身素質的未來發展和行為的約束，在學生的成長路上有著不言而喻的意義。

【關鍵詞】小學生 責任

一、小學生缺乏責任心是普遍現象

情景一：每天當我上下班路過學校附近，常常看到很多家長送學生上學，學生在前面跑，家長在后面幫孩子提著書包，甚至還有專車接送到門口的。有一天，我看見一位老態龍鐘的老年人給孫子背著書包，因為孩子跑得快，他跟不上，便在后邊喊著追著。我看不過眼，走上前攔住孩子，勸老人把書包給孫子自己背。沒想到老人卻果斷拒絕了：“這么重的東西怎能讓孩子背？會影響孩子長高的！”我啞口無言。

情景二：放學時間到了，學生們陸續離開課室。在走廊地面上出現了一張大白紙，第一個學生路過，看了一眼跨了過去，第二個同學路過，漠不關心地踏了過去，紙張上留下他的鞋印，接下來路過的幾個學生都無視了這張紙。過了一會兒又來了一個同學，把白紙撿起來大喊：“失物招領咯！”我無奈地笑了。

情景一多發于低年級，我忍不住要問家長們，現在幫助孩子做這些，是真的在幫助孩子嗎？孩子以后的所有事情難道都要家長替他們做嗎？情景二是不是由情景一導致的不良后果呢？盧梭是法國教育家，他曾寫過這么一句話“生命中最危險的時期是從出生到十二歲，若在這個時期沒有利用手段來摧毀各種錯誤和壞習慣，它們會生根發芽，而扎根后就不能再拔出來了。”因此，對小學生來說，迫在眉睫的是讓孩子改變冷漠自私的壞習慣，培養孩子成為有責任心的人。

二、小學生缺乏責任心的原因

伴隨著獨生子女的增多，越來越多小朋友缺乏責任心，在家里飯來張口衣來伸手，不知道什么事情應該自己去做，自己犯錯誤也是鬧鬧脾氣不認錯，甚至還把自己的錯誤推卸到他人或家長身上。其實教育孩子學會承擔責任并不簡單，不僅僅是對他人負責，還要對自己負責。但如果家長能運用教育專家提供的技巧和方法來培養孩子的責任感，孩子將來會長大成為一個有責任感的人。

我們所說的責任心，就是一個人的行為對別人的事情有因果關系。通過付出給別人帶來一定的好處，不論結果怎樣自己都要承擔起責任。我們教育孩子，就要負責任地監督孩子，但我們不能隨時隨地監督他。一個人對自己的責任等同于他心中的“警察”。 我們教育的目的是在孩子心中樹立一名警察，以此來監督自己。要是父母是孩子的監督者，他不必負責監督和檢查自己所有的行為。要想讓孩子獨立，成為主動學習、追求上進的人，就必須讓孩子樹立起責任感。責任感和主動性是聯系在一起的。如果一個人承擔起責任，他就會產生重要感和價值感，并發揮主動性。

思索一下，如果一個人發現自己的行為影響到他人的時候，他就會感覺自己是重要的，有了價值感。那么當一個孩子被賦于責任時，就有了重要感，有了重要感就潛意識地自律，自律就表示他會主動承擔責任。這就是對自己的責任。而對別人的責任則意味著需要承擔不利。主動負起責任的人一般會充當一群人當中的領導者。有統計數據顯示，人類歷史上成為領袖人物的人中，有百分之七十都是家中的長子女。只有孩子對自身負起責任，才能減輕家長的負擔。在家庭生育子女多的年代里，孩子們雖然沒有從父母那里得到充分的物質享受，但提高了自身的責任感！在推行少生育的時代，孩子們雖然從父母那里得到了豐富的物質和精神享受，卻沒培養出責任心！我們不得不反思“教育”的失敗。

三、培養小學生責任心的重要性

古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。行動體現出素質，小事反映出品格。培養責任心，要從小抓起，從生活小事抓起。擁有責任心是以后孩子們在社會上立足的前提條件。培養責任感對于培養健全的人格和健康的心理有著重要的意義。

責任心是人生的一部分。有責任感的人，會把自己的生活與他人的生活聯系起來，由此產生一種自我價值感。一個沒有責任感和沒有價值感的孩子會感到失落，因為他找不到生活在社會中的地位和重要性，所以失去了成就的力量，容易被一些其他物質的輕浮事物引誘沉迷，渾渾噩噩地生活。

如今正是知識大爆炸的時代，學生享受著前所未有的物質文明等一切有利條件。特別是獨生子女，生活條件相對來說太好了。這些都加劇了青少年自我中心的傾向，責任感下降了，這種情況常常被家長忽視。造成這種狀況的主要原因是家長們認為，今天生活條件好了，用不著孩子參與家庭勞動，只要他們努力學習，不闖禍就足夠了。因此，家長為孩子們創造良好的學習和生活條件，盡可能地滿足孩子們的愿望，希望孩子們集中精力學習。但事實并非如此。這些在家長過分呵護下長大的孩子，缺乏責任感、冷漠，在學習上表現被動與厭倦。要想將孩子培養成人才，那么從現在起迫在眉睫的就是培養孩子的責任心。使他們將自己的生命與家庭、社會聯系起來，看到自己好好學習，將來有所作為，對家庭對社會的影響與作用，從而產生價值感，進而激發學習的興趣和動力。

四、如何培養小學生的責任心

1.為學生樹立榜樣

培養小學生的責任心，教師應在語言和行動中發揮示范作用。要求孩子做，老師必須先做。例如：要求學生不要遲到，老師就要提前到達課室準備上課；要求學生要按時完成作業，老師要及時批改作業，盡快發回到學生手中。一個負責任的老師，會給學生留下深刻的印象，會自然而然地成為學生的責任感的模范。在教師的培養下，逐漸提高了孩子的責任意識。記得我剛到這個班任教，教室里的衛生很差。這是因為班里的人多，空間不大，地面到處有紙屑，書桌參差不齊。開學之初，只要我一踏進教室的門，我就四處張望，發現地上的垃圾，彎下腰去撿；書桌和椅子歪了，我擺對齊；作業本沒疊好，我整理一下……慢慢地，我發現教室環境有所改善：地面干干凈凈的，桌椅擺放整齊了，作業本不再凌亂地擺放。然后我在班里召開了一個主題小組會議。要求每個學生都必須對自己課桌和前后左右的范圍負責保潔，每天進行評分，每個學生都肩負責任，同學之間相互監督，共同承擔本班的衛生保潔任務。從那以后，班級衛生情況每次在學校衛生檢查中都獲得高分，受到了全校表揚。

榜樣的作用威力無比。要使缺乏責任心的學生折向回歸，除了老師要以身作則之外，還可以采用樹立班級優秀榜樣的方法，利用熟悉的人來介紹身邊的事，可以起到乘數效應的教育作用。

方法一：讓對學習有著強烈責任感的同學在舞臺上發言，談論他們成功的經驗和失敗的反思，使缺乏責任感的學生受到啟發，讓學習上責任心特強的學生登臺現身說法，談成功的經驗和體會，使學習上責任心欠缺的學生受到啟發，激發他們用心學習的動力，勇于獨立思考解決問題，把學習科學文化知識作為自己的職責。逃避學習，沒有責任感，在任何情況下都很難提高學習成績。被動學習是一種失敗，只有變被動為主動，才能學習好，進步快。

方法二：通過分享名人成才的例子，讓名人成為學生的心目中的榜樣。我們通過講述鄧稼先、富蘭克林、錢學森、愛因斯坦等中外科學家的感人事跡，發起班級小組討論。科學家成才的秘訣在于他們擁有對自己的嚴格要求和孜孜不倦的學習精神，這跟他們精益求精的研究態度息息相關。發自內心地對自己和他人負責，才能在學科研究上獲得好成果，取得成功。

方法三：互幫互助，攜手共進。當一些學生認識到自己的學習成績不理想和責任心有關聯，并下決心改變對自己不負責任這個壞習慣時，作為家長和教師，要馬上采取手段，為改變態度的學生伸出援助之手，適當地給他們指點。當孩子們嘗到成功的甜頭和樂趣，學習路上的一只只“攔路虎”被干掉了，責任心越來越強，人也變得更加自信了，學習成績一定會進一步提高。

2.讓孩子在家務勞動中增強責任心

培養孩子的責任心要既要抓重點，又要關注細節。要讓孩子在家里感受到責任的分量，倒垃圾一次，洗一塊手帕應該受到表揚和認可，在違約時應該給予批評和懲罰。唯有這樣，才能讓孩子走出以自我為中心，加強對周圍事物的責任感。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，培養孩子的責任心，首先應該讓孩子成為家庭的主人。我偶然間問我教的孩子，是否在家會自覺地幫助父母做一些簡單的家務事，像拿碗筷，倒垃圾等？結果幾乎都沒有孩子主動去做！我們應該讓作為家庭成員之一的孩子承擔他們力所能及的家務活。比如洗碗、擦桌子、整理床鋪、盛飯、清潔地板等等。做到自己能做的事情自己做，家里的事情搶著做。節假日多與家人團聚，爭取更多增進感情的機會，這樣有利于孩子學會關心家人。譬如在母親節，為媽媽送束花、唱支歌；重陽節為爺爺、奶奶捶捶背、洗洗腳、聊聊天等等。這些活動能增強孩子對家庭的熱愛和了解，懂得了自己作為家庭成員，應該為家庭做貢獻。在家里為孩子創設條件，給孩子一些小小的任務，讓他們感受到一種認真負責工作的樂趣，在生活小事中樹立孩子的責任感。

3.教會孩子承擔各種后果

現在的學生都是獨生子女，父母對孩子的期望越來越高，為了讓孩子在成長的道路上一帆風順，父母為孩子鋪平了道路。一旦遭遇挫折，孩子就不能接受失敗的后果。所以，教師應該教會學生承擔各種各樣的后果。身為教師，在面對學生的過錯時，應當保持冷靜的心態和大腦，看清事實講道理，明確指出疏忽的地方并想方設法彌補過錯，避免告知學生家長和斥責學生，既保護了學生的自尊心，又促使學生進行深刻的反省。這樣，下次他遇到相似的問題時，他會主動去站在對方的立場考慮問題，預想這樣做帶來的后果。只有當學生作為一個當事人，他們才能意識到由于過錯造成的不良后果，在心里留下痕跡，并牢記在心。從此以后，他們做事就會提前預想結果，讓即將犯規的腳步及時停止，才能建立起自己的責任心。孩子是在經驗中長大的，而不是在說教中長大的。教育家曾說過教育是有原則的。如果一個孩子走得更遠，家長和老師就會退縮。只要孩子自己能解決的，大人就不要代他去完成。孩子去戶外訓練營，孩子一邊收拾行李，媽媽一邊檢查，媽媽緊張地問：“東西都備齊了嗎？衣服和手電筒記得帶！”孩子說自己會帶齊的叫媽媽別擔心。媽媽檢查發現東西沒帶齊，又問孩子：“你知道那里的氣候嗎？有足夠的衣服嗎？夜間活動的裝備都準備好了嗎？”孩子說：“沒問題。”這位媽媽就沒再說什么。次日，孩子帶著行李出門了。過了幾天，孩子回來了，媽媽問：“玩得高不高興？”“高興。”“有遇到什么困難嗎？”“我差點要冷死了，沒想到山上這么冷，夜間活動沒有手電筒走路不方便。”“那下次應該怎么辦？”“下次出門前要聽媽媽的建議，列一個行李清單，把必需品帶上。”這位媽媽就是順其自然，等孩子自食其果，然后再教導孩子正確的方法。在訓練的途中孩子雖然遇到了一些困難，但是是沒有受到傷害，有了這一次經歷，他就牢記在心了。

五、總結

培養學生的責任心固然是當務之急，但這不是一朝一夕就能完成的事情，不可能一步登天。它是經過長時間的累積，在長期的教與學中逐漸形成和加強的。只要我們捧著一顆真誠的心，極力創造各種有益條件，一定能夠使每一個小學生都擁有一顆責任心。

參考文獻

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