微課在高中物理教學中的應用分析

肖斌

【摘 要】高中物理在高中教育階段是一門重要的學科，但也往往是讓很多學生感到頭疼的學科，對于其中很多抽象的知識都無法理解掌握，并且物理實驗教學也需要占用大量時間，導致教學效率始終不高。微課是一種基于信息技術的新型教學資源，高中物理教師可以將其合理的應用到教學中，通過創設情境，能讓學生短時間內容掌握知識，有助于教學效率的提升。本文主要分析了微課在高中物理教學中的應用，以供參考交流。

【關鍵詞】微課 高中物理 優勢 應用

當前我國教育改革深入開展，傳統落后的教學模式已經不能滿足需要，要想激發學生的學習興趣，提高教學效率，改革和創新教學模式勢在必行。隨著信息技術的快速發展，教育事業已經開始與信息技術充分融合，伴隨著微課這種新型教學手段的出現，以其新穎形象、短小精煉的優勢，迅速得到了推廣，教學效果良好，高中物理教師也應注重微課在實踐教學中的應用，這對提高教學質量有著很大幫助。

一、微課在高中物理教學中應用的優勢

微課不是指課容量小的課程，也不是指上課時間短的課程，是指那些通過在線學習和移動學習而進行的課程。微課是有完整教學設計的，它具有課程的設計、開發、實施、評價等環節，能夠打破學習的地域限制，讓學生隨時學習，具有很強的授課效果。

1.增強教學的針對性

微課在高中物理教學中的應用，最大的特點在于能夠凝練與處理籠統的教學知識，并且以簡潔的語言總結，避免學生在大量的語言敘述中找不到重點。教師將一章的課程重點提煉出來，制作成教學視頻，借助 flash 動畫、圖片、物理實驗現象以及聲音解釋等將課本內容轉換，學生在微課堂上直接能夠找到教學中的重點。例如在進行課程導入時，可以借助微課視頻向學生進行提問，將學生的注意力迅速地集中起來。“一般工程師在判斷一個平面是否水平時，都會用水平儀在平面內交叉放兩次，如果氣泡均位于中央，證明平面是水平的，請同學們思考為什么”，基于這樣的微課問題創設，從與學生生活相關的實際現象出發，引出教學重點，引導學生主動探索問題。

2.促進教學形式的靈活化

微課在高中物理教學中應用，使得課堂教學形式方面變得更加靈活，一改傳統教學中教師是教學主體，學生被動學習的方式，充分地調動學生學習的積極性，使得原本死氣沉沉的課堂教學變得多元化。微課將教學重點通過不同的形式呈現出來，使得學生的思路能夠拓寬，一種題目有多種解題方法，有助于在物理教學中培養學生的發散性思維。

二、微課在高中物理教學中的應用

1.創設情境，突破疑難點知識

高中物理的理論知識雖然看似艱深晦澀，但是這些理論所揭示的物理現象和其中包含的物理規律大多源于生活，因此為了提高高中物理理論部分教學的質量，教師可以在理論授課的時候適當采用微課的方式，將生活中的例子與理論知識相結合，創設生動的教學情景，將學生帶入課堂，并激發他們進一步探索的興趣和學習理論知識的積極性。傳統的物理教師盡可能多地在課堂上講解知識點，而不會重視學生的實際反饋，一節課下來，學生對知識點的掌握并不理想。教師可以把課堂中的重點和疑難點做成微課，比如在講解“平拋運動”時，可以制作一個動畫，讓學生在觀看飛機投彈過程時，加深對這一物理概念的理解，同時還能了解學生對這個知識點的思考，及時為他們答疑解惑。

2.化抽象為具體，激發學習興趣

微課主要就是播放教學視頻，因而能夠實現知識的化抽象為具體，讓教學活動變得更為生動形象。例如對于“慣性”這個比較抽象的物理概念，只靠定義的講解，無法讓學生明白，實際上我們在日常生活中乘車的時候，都會體驗過汽車起步或加速時身體后仰的感覺，并且在急轉彎的時候還有被甩出去的危險，這就是慣性的作用。所以，教師在教學中就可以制作汽車加速的微課視頻，并融入慣性這個概念，運用這個與學生日常生活十分貼切的例子，教學有效性顯著提高。

3.優化設計物理實驗，加深理解與記憶

物理課是一門以實驗為基礎的學科，只有通過實驗，才能更真實地向學生展示枯燥的概念，但并不是課本上所有的演示實驗都有條件進行，這就需要運用微課教學。比如，在講解“光電效應的概念”時，傳統的板書無法給學生直觀的呈現，而且進行實驗也需要考慮很多外界因素，如周圍氣候太干燥的話，與鋅板連接的驗電器在實驗過程中會張開一定角度，而且電荷會被中和，實驗無法操作，這時就可以使用微課，學生可以看到生動的視頻，加深理解與記憶，更好地解決光電效應方面的習題。

4.開展個性化教學，因材施教

近年來，“因材施教”一直以來是教育界以及各社會人士廣泛提倡的教學方式，但是學生多教師少的現實導致很難實現。試想，一個高中班級有40位學生，其中10個人表示完全掌握，想了解更多的知識；20個學生表示基本可以掌握，但需要時間鞏固；10名學生感覺沒有聽懂，希望重復講解。針對這一情況，教師可以將授課的過程錄制下來，并補充難點、重點以及考點的詳細講解，將其發布到互聯網上，有需要的同學可以下載重復觀看，這種可以適應每一位學生的學習進度，真正實現教育的個性化。

三、結語

總之，微課對于高中物理教學具有很重要的應用價值，在新課程改革背景下，教師要注重運用這種新型教學手段，學習和研究制作優質的微課視頻，充分發揮其短小精煉的優勢，優化教學活動，激發學生的學習興趣，培養自主學習意識，促進教學效率的提升。

參考文獻

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