空港文化引領下的“啟航”學校文化建設的研究

曹學凌

“學校文化”是對學校教育的認知，并付之于行動實踐的指南。我校依以空港文化為底蘊，以白云國際機場為依托，以空港的風土人情為教育資源，以“激發師生理想與信念”為中心點，以“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”為落腳點，以“航空精神、空港情懷、高遠視野”為育人目標，提煉形成了“啟航”學校文化。“啟航”學校文化在于為學生提供平臺，創設情境，放手讓學生自我體驗，自我管理，自我反思，自我總結，自我提升，從而學會學習、學會生活、學會合作、學會做人，達到知情意行的和諧統一。我校師生在“啟航”學校文化中尋找到理想與信念、行動與收獲，“啟航”就如空中啟明星，指引著我們教育工作的開展，成就我們學校文化和師生的飛翔。

“學校文化”是對學校教育的認知，并付之于行動實踐的指南。德國薩勒姆王宮中學以“嚴格公正的紀律教育”文化成就一大批當代社會精英，前蘇聯帕夫雷什中學以“勞動實踐教育”文化成就享譽世界的“教育圣地”，日本玉川學園以“孩子為中心”文化成就孩子的全體成長等等……從很多個案可以看出，國內外很多著名學校都是以一種獨特的學校文化為主導，以各種求同存異的做法落實到學校的工作、管理、目標當中去，最終殊途同歸，產生巨大的教育效益和教育影響力。學校教育關注生活，關注人與社會的共同發展，正在走向本土化。我校充分挖掘、利用豐富的空港文化資源，激發學生興趣和信心，打造學校“啟航”文化特色，以點帶面促進學生品德和學習素養的提高，實現“開啟心智 引航人生”的教育追求。

1“空港文化”是“啟航”學校文化的根基

我校西望新白云國際機場，東臨風光美麗、蜿蜒曲折的流溪河，校園布局合理、綠樹成蔭、空氣清新、四季如畫。飛機起飛降落，天天周而復始，構成了一道亮麗的風景線。

我校作為一所基礎薄弱的農村小學，近年來，部分學生由于缺乏正確的引領，學習習慣欠佳，對自我學習成長失去信心。教師的專業化發展也缺乏動力。對學校加強學生的品德教育、提高教育質量帶來一定困難。因此需要提煉學校文化精神，激發學生興趣和信心，找到進取及成功的快樂，以點帶面促進學生品德和學習素養的提高。

空港文化是一種崇尚科學、自強不息、報效祖國的文化，蘊含深刻的“啟航”思想，“空港文化”具有獨特的育人功能。因此，我們以空港文化為底蘊，以白云國際機場為依托，以空港的風土人情為教育資源，以“激發師生理想與信念”為中心點，以“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”為落腳點，以“航空精神、空港情懷、高遠視野”為育人目標，提煉形成了“幸福人生在這里啟航”的辦學理念，激發學生的學習動力與自信心，對學生進行熱愛家鄉與祖國、熱愛科學、愛護環境等方面的教育。培養學生動手能力和實踐能力，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，有助于學生愛國進取的高尚情操的達成。

2理論學習，支撐“啟航”學校文化建設的研究

“啟航”學校文化建設以文化陶冶理論為基礎。空港文化引領，構建先進文化育人體系，通過學生自己的生命體驗，受到文化陶冶，增強師生及家長的鄉土情感。這正是我們提出“啟航”學校文化建設的依據。

“啟航”學校文化建設以建構主義教學理論、行知教育理論等為基礎。建構的過程也是啟航的過程，課堂教學中做到行知合一。“啟航”在于為學生提供平臺，創設情境，放手讓學生自我體驗，自我管理，自我反思，自我總結，自我提升，從而學會學習、學會生活、學會合作、學會做人，達到知情意行的和諧統一。

3系統提煉，建設“啟航”文化的精神內涵

啟航文化是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、在教師的導航下激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，注重積累和行為習慣、能力的養成，讓學生用自己的力量成長的文化。“啟航文化”相信每一個學生都有進取的愿望，相信每一個學生都有發展的潛能，相信每一個學生在教師的幫助下都能進步。

我們依托空港文化資源，在“幸福人生在這里啟航”的辦學理念引領下，把“啟航文化”的內涵細化。

校訓“勵志篤實 引航未來”，激勵和鼓勵師生有“志”，只有這樣人才能有精神，而精神是人之魂。面向未來，樹立遠大志向，打好幸福人生的基礎。

校風“崇學尚禮 奮進敏行”，要求全校師生著力于崇尚學習和文明禮儀，自我奮進，修養學品，堅持行動，不怕困難，不斷進取，踏踏實實做人、務務實實做事。

教風“愛心導航 創造精彩”，寓意愛心是導航學生的燈塔，教師因有了學生而有人生價值，在教育航線上不斷創造如彩虹般的精彩。通情達理，包容和諧，無私之愛，不言付出，默默地成就了學生的幸福人生。

學風“自主航學 心隨航動”，鼓勵學生自主學習，在學習的廣闊天空中勇于克服困難，解決問題。崇尚空港文化、空港科技，在課堂上靈動活躍，大膽創新。

精神口號“今天啟航 明天飛翔”的，激發學生精神，讓學生明白只有珍惜今天，學好扎實的本領，明天才能展翅飛翔。

4全天候啟航，助力師生在教育藍天飛翔

我們在研究過程中，逐漸把“啟航”學校文化的精髓滲透到學校的各個領域、各個環節，從管理、課程、課堂活動、校園環境等方面，對青少年的身心、情感進行引航、導航。

4.1管理機制，保障“啟航”

我校成立了以校長任組長的學校文化建設工作領導小組，從2013年開始，帶領全體老師開展學校文化建設，制定出切實可行的規劃和方案；學校建立并落實文化建設的激勵措施。每月評定“啟航明星”、“啟航明星小組”；兩個月評一次的“啟航明星班級”。

培訓啟航教育的實施者——教師。啟航教育能夠取得怎樣的成效，教師的發展最為關鍵。為此，學校始終以教師的發展為前提，培養教師的自我發展意識。首先，注重自我。幫助教師認識自己，用發展的眼光看待自己，從而發現自己，發展自己；其次，注重師知。加強教師校本培訓，提高師德水平和教育教學能力、教育創新能力、教育科研能力；再次，注重師能。在課題研究的過程中提高教師，幫助教師把經驗理論化、系統化，最后使之自覺化，產生更大的效益；最后，注重師德。在師德建設的過程中提高教師，定期組織師德經驗交流，表揚那些善于理解學生、善于解決問題、化解矛盾的先進思想，全面提高教師的師德素養。

4.2建構課程，融匯“啟航”

4.2.1明確課程目標，整體構建課程

充分利用空港文化資源，研發具有很強生活性、環境性、探究性、文化性、經濟性的“啟航”校本課程，有機地豐富、拓展了國家課程、地方課程的內容，培養學生的空港的情懷、創新意識和能力、技能特長。通過本課程的構建，一是形成“知我空港、愛我空港”的良好氛圍，除了挖掘空港文化的課程資源外，還要發掘當地環境、經濟等課程資源；二是通過空港文化特色教育的全面推進，在方法上科學合理，符合學生的年齡特點；在實施途徑上，寓教于實踐活動中，具有吸引力；三是通過課程活動，促使學生在認知、情感、社會實踐能力三個層面中得到和諧發展，從而真正提高學生的素質；四是形成課程實施的系列指導性文本，包括“校本教材”、“課程教學、活動案例”等。

4.2.2編寫校本教材，彰顯校本特色

結合學生的年齡特點，以啟為主線，構建“啟航教育”校本課程，開發校本教材《幸福人生在這里啟航》、《乒乓啟航》針對不同年段學生，全體教師都參與開發了一至六年級校本課程（試用本）。力求體現空港的文化、歷史、人物、風俗、經濟、旅游、自然等，了解空港，走向世界，充分體現了課程的多元化和系統性。分模塊實施，每個模塊覆蓋一至六年級。

4.2.3精準各模塊目標，培養學生的自信心與實踐能力

如：“啟航之禮”，培養學生的文明禮儀素養，學習基本禮儀，培養道德情操；如“啟航之詩”，培養學生的記憶力、理解力和注意力，有助于形成學生知識、智能、審美。研究證明，誦讀是學生智力和思維發展的源泉；“啟航之語”，培養學生的英語學習興趣，提高口語會話能力，打好英語基礎；“啟航之境”，培養學生的熱愛鄉土、熱愛藍天的情感，提高環保意識和環保實踐能力；“啟航之技”，培養學生的科學素養、科技創新意識與創新能力； “乒乓啟航”，提高學生乒乓技能，增強體質。

4.2.4構建“啟航課堂”，促進學生自主學習

啟航教育的課堂就是要使學習內容變得生動而富有意義，讓所有學生都體驗到學習過程中的快樂。體現了“本真教育”、“生態課堂”的思想。“創情示標”——“感悟探究”——“賞識互動”——“啟智達標”四個階段的啟航課堂教學模式。這套模式具有較強的開放性、靈動性、自主性和學習活動的獨立性。是一種嚴謹的邏輯體系，而且切合“教是為了不教”的教育理念。

4.3特色活動，承載“啟航”

堅持開展有特色的教育活動，在活動中培養學生的自信心與實踐能力。

4.3.1“我與白云機場零距離”活動。做好機場資源的對接，學生到機場等地開展綜合實踐活動，考察白云國際空港的自然環境，如地理位置、氣候、土壤、水文、人口、物產，機場的組成和各部分功能，空港的環保。利用假期，鼓勵在家長的陪同下乘坐飛機旅行。

4.3.2“空港禮儀伴我行”活動。學習機場人員的禮儀，了解機場的食品，學習機場的英語基本用語等等。同時聘請空姐到校講授禮儀，飛機師到校講授飛行的科技知識，講飛行故事等等。

4.3.3“航模科技”活動。我校航模小組活動緊緊圍繞“提高自主創新能力，科技引領時尚”的主題，通過開展觀摩、體驗等形式多樣、內容豐富的科技活動弘揚科學精神，很好的培養了學生對科技活動的興趣和從小愛科學的精神。利用校園多媒體播放了有關航模、航模的片子。通過觀看，學生們不少科技和環保等方面的科學知識，喚起了學生熱愛科學的熱情，并參與到節能環保的行列來了。孩子們參加“愛科學動手做”活動，利用身邊的廢棄物制作出了太陽能熱水器、輪船、綠色房子、汽車飛機模型等富有創意的作品。在一個如何讓雞蛋從高空落下而不破碎的試驗中，很多學生參照降落傘原理，制作成功了，感到一種從未有過的自信。在參加廣州市教育局關于舉行2015年全國青少年海模型和水上承重競賽活動中取得了優異的成績。

4.3.4“啟航歌聲飛揚”活動。各班開展唱歌比賽活動，組織合唱團，在“我要高飛”等具有空港元素的歌曲中，學生感受到自信，描繪著理想。

4.3.5“啟航美文誦讀”活動。“書海揚帆，人生啟航”，充分利用學校圖書室和班級圖書角引導學生多讀書，讀好書。“每日一誦”誦經典，“每課一說”說熱點，“每課一法”促學法，“每堂一寫”抓練筆，“每周一節”重指導，“每周一講”練演講，“每月一書”保讀量，“每期一賽”展風采。

4.3.6“乒乓啟航”活動。三到六年級的學生參加了這項活動。每周一下午第三節進行，學生基本能掌握乒乓球的基本技術，在訓練的過程中養成頑強拼搏，不甘落后的精神，領悟做人的道理，養成良好的體育鍛煉習慣，營造寓教于樂、趣味健身、陶冶性情的德育訓練氛圍。

4.3.7“空港美食我會做”活動。空港之地人和具有豐富的美食文化，有特色小吃、特色菜、特色糖水、特色煲湯等等，走進空港，就與美食相伴！為了培養學生的生活技能，增強鄉土文化情感，提高生活樂趣，學校開設特色烹飪活動項目，家長與孩子聯動，教師與學生聯動，讓每一個同學都有機會展示自己的廚藝，讓美食出自自己的雙手！

4.4航情詩意，建設“啟航之境”

圍繞學校文化主題，挖掘空港文化，建設“啟航之境”文化工程：

一門——幸福門（校門），寓意踏入校門，就開啟了幸福人生。

一塑——“今天啟航 明天飛翔”雕塑。

一場——美航廣場，讓學生在這里感受到航行是一種美的享受，在這里展現美文、美的藝術。

一樓——航學樓，這里是學生學習文化、學習科學知識、學習做人的地方。

一廳——引航廳，這里展現了捐資辦學的歷史，培養學生感恩、奉獻的精神。這里展現了學校的辦學理念、一訓三風，引領學生的精神、心靈與行為。

一坪——待航坪，這里是學生平常運動的休息區，在緊張的運動之后可以在這里休憩，積蓄精力。

一道——人生跑道，學校的100米跑道旁邊的圍墻上“健體啟航”“人生從這里啟航”，形象、趣味地展現了啟航教育的文化。

一園——綠航園，樹木、花草交融，讓學生感受到保護空港，從綠化開始，從環保開始。

一室——科技室，這里讓學生體驗形式多樣、內容豐富的科技活動弘揚科學精神。

四廊——航藝廊、航心廊、航詩廊、航技廊。

教學樓道、校服、長廊、櫥窗、主題景觀等，都蘊涵和外顯辦學理念和學校特色。校園一草一木，校徽、校色、校旗、校歌，校園一墻一角，都在挖掘“啟航”文化的精神內核，起到了教育人、啟迪人、熏陶人的作用。

學生詩意地棲居在校園中，展現出靈動蓬勃和內心美好的精神氣質。形成學校師生共同的價值追求、價值理念及思維方式，建設成為詩意化的校園，生態化、潔凈化、美麗化，校園彌漫優雅的人文氣息、書香意蘊。

5啟航文化風雨兼程，師生一路收獲成長

“啟航”學校文化不僅讓我校從一個薄弱的起點開始加速啟航，學校發生了很大變化，讓這所農村煥發出光彩。通過啟航特色活動，開啟了孩子們的心智，激發了自我成長的信心與力量，使孩子們對空港有了深刻的認識，增強了熱愛空港、建設美麗、幸福空港的情感，“航空精神、空港情懷、高遠視野”已經扎根于孩子們的心中，“勵志篤實 引航未來”，已經成為孩子們的行動。今天啟航，明天飛翔！在詩意般的校園里，在航空精神的激勵下，孩子們自信、大方、快樂，學習能力和學習習慣得到有效的培養，在人生的廣闊藍天里展翅翱翔！

近三年學校的德育工作、教育教學質量上了新臺階。2014年被評為區先進鄉村少年宮；2015年我校少先隊大隊部被評為區先進大隊部；五（1）中隊被評為市優秀中隊；2016白云區中小學課堂教學水平專項評價中，我校師生滿意度均超過90%，課堂優秀率達22.7%，優良率達到86.4%，受到了白云區中小學課堂教學水平專項評價組的高度贊揚；近三年區期末質量抽測中，超過半數的級科成績均超過區的平均水平；2016年獲區小學教學綜合評價三等獎。近三年來我校師生參加各級競賽取得了豐碩成果，共獲獎1044項次。其中市級以上達122項次，區級以上537項次。

我們在學校文化中尋找到理想與信念、行動與收獲，“啟航”就如空中啟明星，指引著我們教育工作的開展，成就我們校園特色和師生的飛翔。

（作者單位：廣州市白云區人和鎮第四小學）