由表及里 去偽存真

方群英

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代背景的不斷推進，各行各業(yè)都受到一定的沖擊，教育行業(yè)也不例外。如何在大數(shù)據(jù)時代背景下完善初中教學的科學性成為人們關心的焦點，在這樣的背景下，本文對大數(shù)據(jù)背景下的初中科學教學相關課題進行研究，此次研究的從初中科學教學課程的標準入手，對在大數(shù)據(jù)時代背景下豐富初中科學教學的方式進行詳細探討。此次研究的目的是明確在大數(shù)據(jù)時代背景下豐富初中科學教學方式的重要性，進而促進豐富大數(shù)據(jù)時代背景下初中科學教學方式措施的有效實施，以此來推動教育行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；初中科學教學；教學方式

為了適應大數(shù)據(jù)時代的到來，教育行業(yè)需要進行適當?shù)恼{(diào)整，來適應時代的發(fā)展要求。以初中教學為例，需要對教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整，增加互聯(lián)網(wǎng)技術的使用頻率和占用比重，讓初中教學模式變得更加的豐富多彩，從而使學生的學習積極性得到有效的提高。以此研究對豐富大數(shù)據(jù)時代背景下初中科學教學方面的知識具有理論性意義，對指導大數(shù)據(jù)時代背景下初中科學教學方式的有效實施具有現(xiàn)實指導意義。

一、初中科學教學課程的標準

初中科學教學課程是一門入門級別的課程，以培養(yǎng)學生的基本科學素養(yǎng)為核心，學生通過對入門科學知識和技能的有效掌握，為以后學習其他學科奠定基礎。除此之外，在教學的過程中，需要把科學的實踐性當做教育學生的重點之一[1]。從內(nèi)核來講，科學嚴謹?shù)膽B(tài)度、價值觀是一個整體，這樣的論點可以讓學生對科學的看法更加的完整和全面，有助于提高其自身的整體科學涵養(yǎng)。

二、大數(shù)據(jù)時代對初中科學教學的改變和影響

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給初中教學帶來很大的改變，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，優(yōu)質(zhì)的教育資源得到普及化，優(yōu)質(zhì)的教育資源可以被共享，使得學生享受的教育資源變得相對公平。除此之外，大數(shù)據(jù)使得初中教學向情景化轉變，這樣可以有效的增加課堂的趣味性，從而達到提高學生激進型的目的；第二，教育內(nèi)容的選擇范圍變得更加廣泛，教育的選擇變得更加多樣化，多種多樣的課程給了學生更多的選擇權，從而使學生的教育變得更加的完整和完善；第三，教育更加注重個性化的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個性對其進行適合的教育，并且利用信息技術為學生制定更加合適的課程設計，使得學生的整體綜合素質(zhì)得到有效的提升；第四，反饋效果更加準確，學生的整個學習過程中可以通過數(shù)據(jù)進行分析整合，這樣不僅可以得到最真實的反饋，而且還可以讓教師對學生的情況更好的掌握，從而對其進行因材施教。

三、在大數(shù)據(jù)時代背景下豐富初中科學教學的方式

（一）多媒體教學的有效使用

當下，多媒體設備已經(jīng)全面引入到教學之中，這種教學方式具有強烈的新穎性，不僅可以吸引學生的注意力，而且還可以有效的提高學生的學習熱情，為知識的有效傳遞提供保障[2]。例如：在初中物理課堂上，當老師在講解速度、力、質(zhì)量之間的關系時，可以用動畫來進行有效的展示和講解，這樣可以讓學生更加直觀的看到三者之間的數(shù)量關系，從而對知識更加的了解和掌握，進而使知識得到有效的傳遞。再比如：在初中化學實驗課堂中，由于化學實驗存在一定的危險性，在初中教學中不易對其進行有效的實驗，這時候可以利用仿真模擬軟件對化學實驗進行完整的模擬演示，這樣不但可以讓學生將反應過程中的現(xiàn)象觀察仔細，還可以有效的降低化學實驗造成傷害的幾率。

（二）情景教學法的使用

首先，情景教學的使用可以使學生的學習目標更加的明確，從而有效的提高學生大隊學習的主觀能動性，進而使課堂的質(zhì)量和效率都得到顯著的提高；其次，情景教學法讓學生參與到情景設置之中，增加學生的的參與比重，讓學生學會自行思考和想象，從而使學生發(fā)現(xiàn)問題的能力得到顯著提升；最后，情景教學可以讓學生將知識進行有效的實踐處理，讓知識不止停留在書本上，讓知識可以被靈活運用，從而使學生的知識體系得到必要的更新和完善。

（三）搭建網(wǎng)絡教學平臺

在大數(shù)據(jù)時代背景下，搭建網(wǎng)絡教學平臺具有重大的意義。首先，在網(wǎng)絡教學平臺中，學生可以對自己感興趣的課程進行免費收看，并且如果對課堂中的知識點未能完全掌握，可以在網(wǎng)絡教學中進行復習觀看，或者直接和教師進行有效溝通，這樣可以使雙方之間的溝通交流變得更加的便捷，有效的增加學生和教師之間的必要溝通，降低雙方之間的時間成本，并使得知識得到有效的傳遞；其次，在網(wǎng)絡學習平臺中，設置學習反饋板塊，讓學生暢所欲言的發(fā)表自己的觀點，這樣可以讓教師對學生的了解更加的全面化，從而對自己的教學制定計劃進行細微的規(guī)劃，讓教學變得更加輕松的同時，也有效的提高學生的學習積極性，使得知識得到有效的傳遞；然后，網(wǎng)絡學習平臺中還應該設置作業(yè)區(qū)，這樣教師可以在平臺上進行作業(yè)的布置，學生也可以在平臺上進行作業(yè)的完成，由于平臺上具有必要的學習軟件，這樣學生在做作業(yè)的過程中，可以對一些實驗過程和結果更加的清晰，即避免實驗操作錯誤導致危害現(xiàn)象的發(fā)生，又讓學生對實驗有著更加深刻的認識，使得知識變得靈活起來，不只是一系列數(shù)字和符號；最后，網(wǎng)絡學習平臺要與其他高校進行有效連接，讓學生了解其他學校學生的學習結構，豐富自己的眼界和知識結構體系，教師在該平臺上，也可以進行有效的探討，讓教師之間進行有效的探討，去其糟粕，取其精華，從而使自己的課程設置更加的具有吸引力和完整，以此來吸引學生的目光，提高學生對學習的自主能動性，進而來促使知識的有效性傳遞。

四、結語

通過本文的論述可知，在大數(shù)據(jù)時代背景下，對初中科學教學方式進行適當?shù)恼{(diào)整具有重要的意義。其不僅可以使學生的自主學習熱情得到顯著的提高，而且可以使課堂效率和質(zhì)量得到顯著的提高，從而使知識得到有效的傳遞。因此本文對大數(shù)據(jù)時代背景下的初中科學教學方式的豐富完善提出幾點措施：多媒體教學的有效使用、情景教學法的使用、搭建網(wǎng)絡教學平臺。希望此次研究的內(nèi)容和結果可以得到相關企業(yè)的重視，并且在以后的實際工作中，根據(jù)自身行業(yè)特性對其進行必要的創(chuàng)新應用。

參考文獻：

[1]謝昱圣.從“假探究”走向“真探究”——初中科學探究教學中的典型問題與解決策略[J].上海教育科研，2017，20（12）：78-82.

[2]周小鋒.淺談情境教學在初中科學教學中的應用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：43-44.

[3]陳玲麗.基于信息技術環(huán)境下的初中科學課程教學模式探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：139.