在語文課堂中滲透書法教學的一些思考

陳述倫

【摘 要】學生的書寫，跟習慣、方法有關，也跟教師的引導也有關。從小學一年級起，語文教學中就把書寫當作重點，但一直都有學生出現不良的書寫現象，語文教師應堅持常抓書寫不放，常練書寫不懈！筆者在本文中僅談談自己在語文課堂中滲透書法教學的一些思考與做法。

【關鍵詞】語文課堂 書法教學 教學策略

傳統的中國書法藝術源遠流長，是一門獨特的視覺造型藝術。對于中學生來說，規范、清晰、美觀的書寫尤其顯得重要，它直接影響到語文成績的提高。縱觀今日的課堂，有幾個學生能把字寫得工整規范，作為語文教育工作者的我們，即使不談書法藝術，但是確已到了不得不強調學生起碼的書寫的時候了。

一、規范執筆與坐姿

執筆、坐姿的正確與否關系到能否正確的寫好字，進而影響到良好習慣的養成問題。我在新接手的高年級學生中調查發現，兩項的正確率均不上30%。針對這一情況，我們采用口訣糾偏：“食拇夾、中指抵、無尾靠、拳心空、腕應松、頭正肩平臂開、身直臀穩腳平放”，并在具體操作中加以落實。一學期下來，大部分學生在寫字的動作上有了明顯的改觀，矯正率達50%以上。

當然，我也發現：執筆與坐姿有時不能堅持。廣泛地采用同學互相監督、相互鼓勵的辦法，避免了已矯正的學生再走回頭路。

二、先摹后臨，再自然書寫

有的老師面對學生潦草的書寫，動不動就讓學生將課文抄十遍，詞語抄百遍來懲罰學生。但經過我長期的觀察發現這樣做不但不能糾正學生的潦草的書寫，反而學生產生了厭惡情緒。其實認認真真的寫一遍遠遠勝過抄百遍。針對這個情況我多年一直堅持每周用一節課來進行書寫練習。

具體方法上采用先摹后臨，再自然書寫是正確的練字程序。首先通過摹寫字帖，改造舊的書寫技能，在手腦中逐漸形成新的書寫技能，從而達到矯正的目的。兩個月后可轉入臨寫，加深摹寫的記憶。從難易來看，摹易臨難。當然，不管摹還是臨，都要強調“相像”為目標，首先要“形似”，進而達到“神似”。臨寫到了一定的火候，而后轉入自然書寫。

三、以身作則，規范書寫

我初上講臺的時候，我不注重板書的規范性，隨意性強。一個學生作業書寫的變化給我提了一個醒，低年級時書寫整潔的他，不知什么原因字寫得越來越潦草，在我和他的談話中他說：“你黑板上的字寫得真飄逸。”讓我心中一驚，我們的一舉一動學生都會進行摹仿，有一名話叫做“教師的字寫得怎樣，學生的字寫得怎樣”。

我從此從自身做起，板書、作業批語一律用楷書，給學生帶一個好頭。既展示了自己的才華，樹立了威性，又給學生提供了一個臨寫的平臺，潛移默化中學生的書寫開始了變化。

四、縱橫比對，增強信心

學生初寫之時，干勁十足，一段時間以后便逐漸有人開始泄氣。這是一個重要的關口，這時候就一定要學生挺過去，絕不能泄氣，最好的方法就是比較。橫向比：學生與學生間的比較，包括班干部與普通學生的比較，學習尖子生與后進生的比較；縱向比：本月與前月的比較，本學期與上學期的比較。通過比較，學生在細微處找到進步，信心、興趣都提升了起來。更重要的是也能從中發現問題，及時調整。

五、以賽促練，提高興趣

每天規定學生十分鐘的寫字時間并當日檢查。為激發興趣，分別在上、下半學期開展了一次寫字比賽。把優秀作品展示在班級宣傳欄，將變化大的作品與前期作品放在書寫室供學生參觀。這兩類學生也分別得到小小的表彰與獎勵。

我班學生參加了在各級書法比賽中，多次獲得學校、縣級等級獎。隨著每一次活動的開展，班上總能掀起了一個不小的浪潮。

六、設立卷面分，鞏固提高

在平時的作業中單獨給一個卷面分，給他們一個額外的鼓勵。在考試測試時也設立卷面分3—5分，對書寫規范的試卷在總分的基礎上另外加分，成果明顯。這既是對寫字教學工作的檢驗，也是學生練字成果的考察。俗話說：平時多流汗，戰時少流血。平時認真練字的學生就會將好的字跡展現在試卷上，反之亦然。

七、課堂延伸，提高知識廣度

僅靠上課的時間來提高學生的書寫水平是不夠的，課外功夫對于書法學習是非常重要的。知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字學知識，都是非常有必要的。因書法與文學關系密切，有必要多讀古今詩詞歌賦，提高自己的文學水平。

通過這些訓練，我所帶過的學生書寫情況相較有明顯的優勢，語文成績也有可喜的收獲。班級反復得到學校的肯定，學生的語文能力得到明顯的提升。

漢字是國粹，書寫教學意義重大，讓學生寫出一手好字，我們語文教師還任重而道遠。