對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討

任剛

高校體育教學課程能為學生的素質(zhì)提升做出重要的貢獻，不但能起到鍛煉學生身體素質(zhì)的作用，也能增進學生的身心健康程度，這才是高等教育知識產(chǎn)業(yè)結構中占比較重的部分。提升體育教學質(zhì)量不但能讓學生的自我鍛煉能力有所提升，也能培養(yǎng)學生的終身體育意識。本文主要從我國體育教學改革中的現(xiàn)狀為出發(fā)點，深入細致的探究了教學改革實踐中的各類問題，進而結合當前的發(fā)展情況進行策略探討，使得體育教育活動的開展能有更好的效果，從而能為一線體育教育工作者提供理論參考依據(jù)。

大學體育教育在我國高校體育教學中占據(jù)重要地位，能是高校實施素質(zhì)教育的關鍵點，也能成為高校改革的重要樞紐。教學改革的道路上，應始終堅持“健康第一”的教育理念和教學原則，在轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學觀念的前提下，可以從運動技術路線的角度進行戰(zhàn)略型教學轉(zhuǎn)移，用以培養(yǎng)學生體驗參與中的終身體育意識，進而能讓學生健康的成長起來，以此構建一個充滿生機與活力的中國特色社會主義教育新課程。

1 我國普通高校體育教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀

我國在體育教育改革方面還是缺乏相關的經(jīng)驗，為能更好的解決改革方面的問題，就要使用開放式的教學方式與教學理念，在參照和學習發(fā)達國家相關經(jīng)驗和做法的同時，能對其經(jīng)驗進行改良，進而能做到為我所用。高校體育教育綜合質(zhì)量體系的構建需要在教學改革的目標、體系基礎上，進行教學質(zhì)量的堅持管理，進而能在學業(yè)評估和理論評估方面有所突破。實際的訓練效果中，部分人員在鍛煉過程中還是缺乏一定的科學性，這能折射出體育教育所存有的缺陷，也能能引申到教學中科學化的重要性。所以，教學過程中教師需要強化培訓內(nèi)容，進而引申教學。開展如軟式壘球、定向運動、排球等現(xiàn)代化的拓展類體育項目。

2 影響高校體育教學改革目標的幾大重要因素

2.1體育教學模式和教學內(nèi)容的滯后 體育教學趣味性偏低

現(xiàn)階段，我國的很多高校正在體育教學模塊上實施改革，部分高校體育教學方針政策上均處于實踐摸索的階段，現(xiàn)在部分院校習慣使用原有的教學模式進行教學活動，甚至很多院校實踐教學活動為能更好的應付國家的教育改革新需求，往往根據(jù)教材的模塊進行教材內(nèi)容的編制，用以激發(fā)學生對體育活動參與的好奇心和趣味性，使得教學模式能夠一涌而至，也并沒有真正的凸顯出了教學的實際效果。除此之外，實踐體育課程活動中，體育教師十分重視學生的生理運動達標程度，但是在心理健康指導方面則會出現(xiàn)欠缺，使得學生帶來負面情緒和逆反心理，這就會違背“健康第一”的教學原則，使得今后培養(yǎng)的大學生很難成為心理素養(yǎng)健康的人，體育教學中身體健康是一方面，心理健康也是學生健康的重要指標之一。

2.2體育校本教研氛圍不濃厚 課堂教學管理體系不健全

校本教研能對體育課程改革的推進起到積極的影響，能提高教育工作者的工作質(zhì)量，也是實施教學改革的新途徑和新方向。但是現(xiàn)階段體育校本教研管理機制中，部分高校體育院校在教研管理方面還是有很多地方有待深化，特別是對于教導監(jiān)督的嚴格性，教學研究組的管理性以及各個體育學校教師的參與度等方面都要進行相關的完善，這些問題若不能得到及時有效的解決，必然會在教學改革方面出現(xiàn)“碰壁”的情況，甚至出現(xiàn)很多較難解決的問題，導致體育課堂管理體系出現(xiàn)或輕或重的問題。

3 實施和突破高校教育改革的有效策略

3.1建立教改評價機制

首先，對國際教育理論以及教育學等等學科的最新研究成果要進行有機結合，從而建立多元化的評價模型，體育教師在正常的教學評價過程中能夠以此為依據(jù)進行有效診斷以及甄別。其次，在教學分析上，體育教師要從思想上進行科學發(fā)展觀的建設，對工作內(nèi)容進行精心設計，并積極展開創(chuàng)新，要從思維上進行基本的改變。教學工作要采用多元化機制，以此在進行學生診斷時使用更加豐富的信息資源，同時也為多種學科之間的等值教學體系以及教學目標轉(zhuǎn)化提供有價值的參考；最后，在實踐教學中，教師應當積極地對國家標準化測試報告系統(tǒng)進行參考和借鑒，要能夠在數(shù)據(jù)上提供多元化的比較結果，對教學目標進行有序展開，使得不同的數(shù)據(jù)報告都能夠得到有效的參考，為體育教學改革提供最為有效和可靠的理論工具。同時，也能夠在教學、教研活動中，得到最為有效地科學平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展提供實踐平臺。

3.2更新教學內(nèi)容

體育教學目標的實現(xiàn)需要良好的體育教學內(nèi)容做為支撐，同時教師在進行體育教學過程中也需要以良好的教學內(nèi)容做為有效依據(jù)。教學內(nèi)容的質(zhì)量高低，直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是教育教學工作當中，應當格外重視的改革內(nèi)容。因此，教師應當在選擇教學內(nèi)容時進行仔細甄別，對于機械性地套用競技模式的教學方式應當摒棄，教師要以素質(zhì)教育為目標積創(chuàng)設新穎的教學內(nèi)容，要在體育教學當中，充分發(fā)揮教學特色。

3.3正視教學要求

在體育教學活動當中若想有效地實現(xiàn)教學目標，便需要對教學過程當中的每一個環(huán)節(jié)都提出具體的要求，但要在設定目標要求時采用實事求是的態(tài)度，針對學生的實際情況進行設置。體育教學應當以實踐為基礎，讓學生從實踐角度對體育理論以及相關規(guī)律進行研究和學習，確保在以學生為主體的教學過程中，有效實現(xiàn)教學目標。

結束語：體育教學改革會面對各類問題，但是在具體的實施過程中需要根據(jù)當前的情況和問題，進行系統(tǒng)的規(guī)劃，進而能讓教學改革的發(fā)展狀況達到最優(yōu)化局面。教學改革過程中，必須要重視教學內(nèi)容以及相關機制的改革，要通過改革，建立高效的教學管理機制，形成符合社會實際需求的教學內(nèi)容，從而更好地開展教學工作。

（作者單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學）