淺析高職院校英語(yǔ)角現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及對(duì)策

王銳

英語(yǔ)角學(xué)習(xí)是除課堂外能夠有效提高在校生英語(yǔ)水平重要手段，它不同于課堂教學(xué)，沒(méi)有實(shí)踐、空間和內(nèi)容的限制，能夠使參與者在更加輕松、愉快的氛圍下完成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高職院校因?qū)W生高考入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，英語(yǔ)整體水平相對(duì)薄弱，更需要在課堂外的區(qū)域強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1高職院校英語(yǔ)角的現(xiàn)狀

高職院校的英語(yǔ)角多建于上個(gè)世紀(jì)九十年代，是為英語(yǔ)愛(ài)好者提供的練習(xí)英語(yǔ)的小空間，學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也可以用英文發(fā)布訊息。但隨著英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“遍地開(kāi)花”，英語(yǔ)角的部分學(xué)生被分流進(jìn)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。原來(lái)英語(yǔ)角的部分“常客”：外國(guó)友人，也有相當(dāng)一部分去英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任外交，這些都是對(duì)高職院校英語(yǔ)角生存空間的搶占。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛躍式發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育也與時(shí)俱進(jìn)，各種英語(yǔ)教育網(wǎng)站、教學(xué)APP也應(yīng)運(yùn)而生，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更為便捷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，將本就受到英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分流的英語(yǔ)角學(xué)生再次進(jìn)行分流。

很多高職院校，自建校以來(lái)一直在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，教室、實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越多，英語(yǔ)角的面積卻很少改變甚至被侵占。在英語(yǔ)角學(xué)習(xí)推廣方面，各高職院校宣傳工作也不到位，很多學(xué)生直至畢業(yè)離校，都不知道英語(yǔ)角的存在。

2高職院校英語(yǔ)角存在的問(wèn)題

正如上文所說(shuō)，因各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教學(xué)APP等對(duì)英語(yǔ)角學(xué)習(xí)人群的分流，加上各高職院校對(duì)英語(yǔ)角的推廣不利等因素，導(dǎo)致現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)角還存在著較為明顯的問(wèn)題。

2.1參與人員少

高職院校，由于其專業(yè)技能型教育的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性相對(duì)偏低，能夠順利度過(guò)期末考試就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高職院校英語(yǔ)角的在校生參與人數(shù)較少，只有極少數(shù)的英語(yǔ)發(fā)燒友參與。再者，高職院校的教學(xué)設(shè)置，使其不具備培養(yǎng)留學(xué)生的資質(zhì)，各院校也不積極吸引擅長(zhǎng)英語(yǔ)的外國(guó)友人來(lái)英語(yǔ)角學(xué)習(xí)、交流，直接導(dǎo)致英語(yǔ)角基本沒(méi)有英語(yǔ)為母語(yǔ)的參與者。

2.2學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋面窄

英語(yǔ)角，通常采用一般的生活交流為主要溝通手段，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)水平。過(guò)去的英語(yǔ)角，因有眾多以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)友人參與，學(xué)習(xí)內(nèi)容以日常交流為主。通過(guò)張貼海報(bào)、個(gè)人買(mǎi)賣(mài)信息等形式補(bǔ)充提升參與英語(yǔ)角學(xué)習(xí)者的書(shū)面英語(yǔ)水平。 但如上一點(diǎn)描述的情況，英語(yǔ)角以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)參與者少，而高職院校在校生的英語(yǔ)水平普遍停留在書(shū)面英語(yǔ)層面，在英語(yǔ)角學(xué)習(xí)的學(xué)生基本都以書(shū)本學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通，自然使整個(gè)英語(yǔ)角的學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋面變窄，不利于英語(yǔ)角的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也逐漸降低了參與者的學(xué)習(xí)積極性。

2.3學(xué)校推廣不利

許多高職院校雖設(shè)有英語(yǔ)角，但幾年甚至十幾年時(shí)間都沒(méi)有進(jìn)行管理或維護(hù)，在學(xué)校的招生宣傳中，也很少將英語(yǔ)角作為學(xué)校教學(xué)的一部分進(jìn)行介紹。這對(duì)想在英語(yǔ)課堂以外提高英語(yǔ)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，這導(dǎo)致在不知道英語(yǔ)角存在的情況下，這群人只能選擇英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校或APP作為提高英語(yǔ)的途徑，使學(xué)校的英語(yǔ)角違背其設(shè)立的初衷。也有的高職學(xué)校雖然定期對(duì)英語(yǔ)角進(jìn)行管理、維護(hù)、擴(kuò)建，但在宣傳方面依然做得不夠，造成英語(yǔ)角資源的浪費(fèi)。

3高職院校英語(yǔ)角的改革發(fā)展對(duì)策

3.1積極進(jìn)行校內(nèi)推廣

各高職院校可在招生或迎新過(guò)程中適當(dāng)推薦英語(yǔ)角，以使眾多新生在入學(xué)之初就了解英語(yǔ)角的存在。各英語(yǔ)教師可以在授課時(shí)，對(duì)英語(yǔ)角進(jìn)行介紹推廣。英語(yǔ)角的管理負(fù)責(zé)人也可以定期在校內(nèi)各大宣傳欄、網(wǎng)站等公共信息平臺(tái)發(fā)布相關(guān)信息。

3.2定期引進(jìn)外國(guó)友人

針對(duì)高職院校缺少外國(guó)留學(xué)生的情況，各高職院校可與來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座的外國(guó)教師、專家溝通協(xié)商，在來(lái)訪期間安排一至兩次英語(yǔ)角交流活動(dòng)。這樣一來(lái)，既能夠使增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)講座內(nèi)容的理解，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，還能夠通過(guò)英語(yǔ)角，使外國(guó)教師、專家對(duì)本校專業(yè)建設(shè)等有進(jìn)一步的深入了解。英語(yǔ)角也可以定期引進(jìn)外國(guó)友人參與英語(yǔ)角的相關(guān)活動(dòng)（如時(shí)事論壇），并適當(dāng)給予報(bào)酬。

3.3配置專職管理人員

眾多高職院校的英語(yǔ)角并沒(méi)有配置專職管理人員，只是配備衛(wèi)生清潔人員，這樣不利于英語(yǔ)角的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。專職管理人員可以根據(jù)英語(yǔ)角的學(xué)習(xí)情況及環(huán)境安排布置英語(yǔ)角活動(dòng)，并張貼相應(yīng)的海報(bào)進(jìn)行宣傳，使英語(yǔ)角學(xué)習(xí)內(nèi)容得到及時(shí)穩(wěn)定的擴(kuò)充，也能使英語(yǔ)角得到更多學(xué)習(xí)者的認(rèn)同。

3.4定期召開(kāi)時(shí)事論壇

世界英語(yǔ)國(guó)家數(shù)量眾多，這些國(guó)家經(jīng)常發(fā)生備受世界矚目的大事，英語(yǔ)角可以將這些時(shí)事作為學(xué)習(xí)主題，定期開(kāi)展相關(guān)時(shí)事論壇。這樣做，一能增加參與人數(shù)，二能拓展參與者的英語(yǔ)知識(shí)面。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）