熱能與動力工程專業實踐教學改革的探討

李金生

熱能與動力工程專業注重實踐性，因此在這一專業的教學改革中，應將實踐教學作為重點探究內容。就目前而言，熱能與工程專業的實踐性還未達到社會發展的要求，因此需要進一步提高其實踐教學水平。本文主要通過分析熱能與動力工程專業實踐教學現狀，并分析現存問題，經過實踐探究給出科學的教學策略，旨在提高熱能與動力工程專業實踐教學效果。

社會發展對人才需求提出了新的要求，因此高校教學中要著重培養學生的探究精神以及實踐能力，鼓勵學生獨立思考，成為社會需要的人才。但經實踐調查發現，目前很多畢業生在就業過程中難以滿足用人單位的需要，所以就業率持續低迷，究其原因是學校并未重點培養學生的實踐能力。想要提高學生實踐能力與創新精神，高校必須要從教學體系與課程改革方面著手，在平時教學中培養學生的創新意識。通過合理規劃熱能與動力工程專業教學方案，加強實驗教學力度，并給學生提供課外活動的機會，充分滿足學生的探究欲望。

1 熱能與動力工程專業教學現狀及存在的問題

1.1實踐教學考核標準制定不科學

在開展實踐教學過程中，教學考核標準是判斷學生學習效果的關鍵環節，對于學生的實踐能力的提高以及發展方向都發揮了重要作用。但是現階段高校對于熱能與動力工程專業教學和考核標準還不夠科學，因此難以對教學實踐給予客觀合理的評價，不利于實踐教學的發展。很多高校針對熱能專業實踐教學考核也并未綜合的考慮學科專業特點以及自身的實踐教學能力。

1.2實驗課教學模式單一

在實踐教學中，實驗教學是主要部分。之所以開展實驗教學主要是為了培養學生的探究意識，幫助學生形成獨立思考的習慣以及創新精神。學生在實驗課上通過自己查閱資料，動手操作可以鍛煉實踐能力。但是以往的實驗教學中教師僅僅是在課上為學生普及熱能與動力工程實驗的原理以及各種儀器的使用方法。學生完全按照教師制定的方法及路線學習，并不需要自己思考和探究。因此此種教學模式阻礙了學生的獨立思考，造成學生對教師的依賴，不利于實踐能力的培養。

1.3人才培養目標存在偏差

現階段就業率已經成為評判一個大學教學效果的關鍵因素，而就目前而言，高校的就業率并不理想，主要原因是高校在人才培養過程中忽視了對其專業技能以及實踐能力的培養要求。現在我國對熱能與動力工程專業人才的培養目標是以理論知識作為基礎，而忽視了實踐能力的培養，學生一旦步入社會會因為實踐技能的缺乏而難以很快的適應社會，極大的增加了學生的就業壓力。

2 專業實踐教學改革的策略探究

2.1實行人才培養方案與課程改革

在制定人才培養方案時從兩方面展開，第一為課程內容角度，第二為教學大綱要求。為了提高教學實踐效果，學校可以針對熱能與動力工程專業課程培養展開調整，首先要做到水動力專業與熱動力專業的基礎課程融合，，并對其中重復的課程加以調整，保證教學效率提高。此外，學校在設置專業課程時應從兩個角度考慮，將理論課程與實踐課程都作為教學重點。理論課程課時數可以在不影響教學效果的基礎上適當減少，而增加實踐動力工程專業實踐課程的教學時間，加強對學生實踐能力的培養力度。

此外，高校還要在基礎課程上增加專業特色課程，如熱能與動力工程專業可以增加動力學相關實踐活動課，給予學生技術上的指導，讓學生能夠在理論基礎上加以實踐。社會發展對課程設置也提出新的要求，學校要適當刪減過時內容，不斷更新和豐富教材，充分考慮學生的發展需要。

2.2以教師科研為主導加大課外科技活動開展力度

高校教師科研過程中可以鼓勵學生加入，這一方式不僅加強了科研實力，為學生創造濃厚的科研氛圍，還能夠鼓勵學生形成探究精神，形成更強的實踐能力。比如教師帶領學生在熱能方面開發研制高效毛細芯以及CPL技術，并建立毛細芯微觀結構以及電子設備冷卻結構興趣觀察小組，促進學生科研精神的形成，有利于培養學生的專業實踐能力，提高熱能與動力工程專業實踐教學改革水平。

通過參加科技創新課題，學生能夠在原有理論知識的基礎上加以實踐體驗，通過親自動手操作加深專業知識理解，且提高了自身實踐水平。學生通過參與熱能專業課外科技活動，不僅開拓了視野，還為以后的學習和發展奠定基礎。

2.3加大對學生探究意識及創新精神培養力度

在教學實踐中，學生提前完成對課本內容的預習，對熱能相關知識建立自己的知識體系。隨后在課外活動中嘗試利用自己的知識去解決實際遇到的問題。可以向老師提出疑問，加深理解。學生在這一實踐探究過程中能系統化的整合理論知識，并將其運用到實踐中，有意識的鍛煉自身實踐水平，從根本上促進實踐教學改革的進程。如，在熱能與動力工程專業科技活動中，教師學生通過學習，以小組形式對現在的老舊儀器加以改造，并獨立完成對熱管燒結毛細芯的性能測試。此外，學校科技活動還增加了對制冷設備性能的測試以及對流換熱性能測定等研究課題，教師在旁指導，學生應用熱物理參數加以探究，充分鍛煉學生的實踐能力。

綜上所述，本文對熱能與動力工程專業實踐教學改革的探究主要從以下三方面展開，第一，人才培養方案與課程改革；第二，科研主導的課外科技探究活動；第三，對學生創新精神及實踐能力的培養。在理論課程整合刪減基礎上，加強了實踐課程的開發力度。對熱能與動力工程專業實踐教學改革提供了基本的理論依據以及創新思路，為工程專業學生的實踐能力提高奠定基礎，幫助學生更快適應社會。

（作者單位：張家口廣播電視大學）