淺談微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的使用

李娣

近年來(lái)，微課作為一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，能夠通過(guò)文字、聲音、圖像等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出趣味化、形象化、情境化、愉悅化的特點(diǎn)，從而有效地提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。而其中精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)語(yǔ)文課取得成功的前提，需要教師根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做出合理的安排。下面是本人在課堂實(shí)踐中制作和使用微課的一些做法。

一、利用微課可以有效地導(dǎo)入新課

在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以利用微課來(lái)改善課堂氛圍，有效地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。比如在上《陋室銘》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)微課講述了劉禹錫因貶官而被迫三次搬家最后身居陋室卻安貧樂(lè)道的故事來(lái)導(dǎo)入新課的講授，既讓學(xué)生明白課文的寫(xiě)作背景，也有利于學(xué)生對(duì)劉禹錫的精神的感悟。因此，利用好微課來(lái)導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂的氣氛、提升課堂效果。又如講授《植樹(shù)的牧羊人》一課時(shí)，我把奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片《植樹(shù)的牧羊人》節(jié)選縮減成一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻的微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示給學(xué)生欣賞，學(xué)生極感興趣，而且迅速抓住了課文的主要內(nèi)容，很方便后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)。可以說(shuō)，有效地利用微課導(dǎo)入新課利于學(xué)生拓寬視野、放飛思維，是有效教學(xué)的一個(gè)助力。

二、利用微課有利于學(xué)生把握教學(xué)的重難點(diǎn)

作為一線教師，我們清楚地明白并不是所有的課文都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生不易理解作者的思想觀點(diǎn)，因此授課時(shí)須在此方面多下功夫，而微課往往能體現(xiàn)了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。比如上《土地的誓言》這一課時(shí)，學(xué)生不太了解當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，無(wú)法體會(huì)作者那強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，甚至當(dāng)我深情地朗讀課文時(shí)有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得可笑。為此，我從網(wǎng)上搜集來(lái)關(guān)于“九一八事變”的圖片、文字甚至視頻資料做成微課，當(dāng)這個(gè)微課在課堂上一展示出來(lái)，學(xué)生自然而然地肅穆起來(lái)，在對(duì)課文的理解上不在停留在膚淺的表面，而是深切地感受到了作者的那種對(duì)故土的眷戀對(duì)敵人的憤慨對(duì)光明未來(lái)誓死奮斗的堅(jiān)決的思想感情。然后我順勢(shì)展示了一個(gè)微課，讓學(xué)生品味家鄉(xiāng)紅色兵團(tuán)的圖片、團(tuán)歌、視頻等等，自然地誘發(fā)出學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情與為家鄉(xiāng)美好明天而努力拼搏的慷慨之情。可以說(shuō)，微課能使課本上看似冰冷枯燥的靜態(tài)文字變成靈動(dòng)的立體可感的動(dòng)態(tài)的，尤其是離學(xué)生有些年代感距離感的文字，微課能加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并能提高其對(duì)課文知識(shí)與情感本質(zhì)的把握與理解。教師適時(shí)進(jìn)行聯(lián)系拓展，可以引領(lǐng)學(xué)生不僅有知識(shí)上的掌握，更有能力上的提升，這才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的做法。

三、利用微課有利于寫(xiě)作教學(xué)的展開(kāi)

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，這一點(diǎn)我是深有感觸，因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)一向是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)而且是難點(diǎn)，可是學(xué)生真正進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)收效甚微。所以，我收集大量資料，制作了寫(xiě)作方面的一些微課，使用效果很棒，而且在比賽中還拿到了不少名次。比如學(xué)生寫(xiě)作前在選材方面往往有種巧婦難為無(wú)米之炊的感覺(jué)，為此我精心設(shè)計(jì)了微課《讓語(yǔ)文課本為寫(xiě)作引路》，既有方法講解，又有實(shí)例示范，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從課本中尋找寫(xiě)作的素材，也可以以課本為契機(jī)，聯(lián)系生活實(shí)際，從而在下筆前迅速有效地搜集素材。以“成長(zhǎng)”的寫(xiě)作話題為例，初中語(yǔ)文課本上有《走一步，再走一步》、《傷仲永》、《孫權(quán)勸學(xué)》等課文給我們以感悟，也有“少壯不努力，老大徒傷悲”、“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等名言的啟示，可以直接使用，也可以由此聯(lián)系生活實(shí)際，快速進(jìn)行寫(xiě)作狀態(tài)，既節(jié)省時(shí)間，又有助于提高寫(xiě)作質(zhì)量。

又比如，學(xué)生找好了素材，可是文字很是匱乏，平淡而無(wú)味。為此，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)微課《讓常用修辭為寫(xiě)作添光彩》，引領(lǐng)學(xué)生充分利用常見(jiàn)的比喻、擬人、排比、引用等等修辭手法在日常的寫(xiě)作中大量使用以便為文章增添文采。以其中一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們欣賞到胡楊的風(fēng)姿時(shí)，可以這樣來(lái)使用排比手法：“粗糙的樹(shù)皮是它最好的外衣，為它遮風(fēng)擋雨；泛黃的樹(shù)葉是它最好的裝飾，使它成為亮麗的風(fēng)景線；凌亂的枝條是風(fēng)兒給它的最好的造型，使它成為荒漠中的明星；彎曲的身體是它經(jīng)歷歲月的痕跡，是記錄它光榮歷史的證據(jù)。”我利用微課讓學(xué)生感受到排比與比喻合用，既有了生動(dòng)形象的表現(xiàn)力，又有了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、突出贊美謳歌的思想感情的效果。這樣的文字一出現(xiàn)，很容易讓讀者感受到文字的魅力。而且例子貼近兵團(tuán)的生活實(shí)際，方便學(xué)生在寫(xiě)作中去學(xué)習(xí)借鑒。

四、適時(shí)利用微課讓學(xué)生在更多方面受益

在日常的實(shí)際操作中多去制作并使用微課，我們不難發(fā)現(xiàn)，利用微課能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移與拓展。語(yǔ)文的知識(shí)面非常廣泛，很多知識(shí)點(diǎn)之間都是緊密相聯(lián)的。因此，語(yǔ)文課堂上可以利用微課引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移與拓展。比如講授《故鄉(xiāng)》時(shí)，我們可以制作一個(gè)微課引領(lǐng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課本上關(guān)于魯迅先生的不少課文進(jìn)行知識(shí)的整理，有效地進(jìn)行知識(shí)的遷移與拓展。同時(shí)，恰到好處地利用微課可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。我們知道，課堂上的新知并不全是重點(diǎn)，有些難度很大，但并不重要，教師不能不講，講又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易沖淡課堂重點(diǎn)。比如，講授《奇妙的克隆》時(shí)，關(guān)于克隆的過(guò)程的文字，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有些枯燥難懂，我從網(wǎng)上找來(lái)相關(guān)圖片及動(dòng)畫(huà)視頻做成微課，輕松解決了這個(gè)難題。另外，在復(fù)習(xí)階段利用微課可以幫助學(xué)生有的放矢進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，減輕教師負(fù)擔(dān)，既鞏固所學(xué)，又能對(duì)癥下藥，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

當(dāng)然，實(shí)踐也證明，微課教學(xué)并不是指在課堂上用微課視頻完全取代真實(shí)情境下的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，教師要明確它只是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的一種輔助手段而已。也并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合制作微課。作為語(yǔ)文課堂的引導(dǎo)者，教師要注意到一切都要為學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體服務(wù)，那么在課堂上何時(shí)使用微課、如何使用微課、采用什么教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)如何實(shí)施，如果教師不精心設(shè)計(jì)，教學(xué)效果則會(huì)適得其反。因此，可以說(shuō)“路漫漫其悠遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在新課改的道路上，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不停反思，爭(zhēng)取做到越來(lái)越好。