善用策略，實行素質教育

劉青翠

【摘 要】全球化背景下對綜合性素質人才提出了更高的要求，英語作為國際上使用最為廣泛的一種語言，其水平高低無疑也已成為一種衡量人才綜合素養的重要標準之一。因而，英語教學中如何實施素質教育，已逐漸成為英語教師研究的重要課題。

【關鍵詞】英語教學 素質教育 策略

二十一世紀是全球化時代，跨文化交流日益頻繁。英語教學對教師的語言素質，尤其是口語能力的要求越來越高。作為英語教師，我們能否正確自如地使用英語組織課堂教學，對提升學生的英語素養起著至關重要的作用。因而，英語教師必須具有準確的語音、語調和良好的運用英語組織課堂教學的能力。

一、提高教師自身素質，發揮教師主導作用

教師要積極提高自身語言素質、努力營造英語環境、擴展自身知識，提高教學業務能力。我們不僅僅是給學生傳授教學大綱中規定的基礎知識、基本技能，還要隨著英語教學改革的不斷深入和新教學觀念的逐步形成，堅持學習和研究現代教育教學理論和新的教學法。廣泛攝取教育學、心理學及相關學科的知識；廣泛收集英語國家的文化、習俗、價值觀念、信仰、思維方式、歷史等資料，提高語言的跨文化交際意識；大膽進行教改實踐，更新自身教學觀念，提高自己的課堂組織能力，積極探索新的教學方法，充分運用多媒體和現代網絡環境，使英語課堂更加生動、形象和有趣，進一步激發學生的學習興趣，提高學習效率，取得好的教學效果。新世紀的英語教師，應該把過去嚴肅古板的課堂，變成一種開放的課堂，變學生的學習由被動到主動，由沉悶到愉快，讓學生在教師的指導下，產生學習動機，成為學習的主人。

二、改革課堂模式，體現學生主體作用

蘇霍姆林斯基說過：“學習不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸、情感交流和知識溝通。”教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁，不能因為學生的成績和個性等不同而產生親疏。上課時，教師要環視每個學生，不要只觀察好學生，而冷落其他學生。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每位學生的姓名，讓學生覺得在教師心中有一席之地。教師要讓學生明確學習目的，增強自信心，目的明確是學生學習英語的出發點，也是學生發揮主體作用的思想基礎。新學期開課時，我總是舉各種事例讓學生明白，世界正處于信息時代，科學技術迅猛發展，人類社會越來越成為一個互相依賴的整體，英語是當今世界使用最為廣泛的語言。同時，學習英語既是社會主義建設的需要，也是今后升學和工作需要，引導學生將英語學習與自身的遠大理想相結合，進而激發他們的學習動力！

教師要創設語言情景，活躍課堂氣氛，英語課堂教學要求教師在教材的引導下，創設各種不同的語言情境進行教學活動，要求學生根據所學語言知識，并結合教師所設情景進行實踐演練，這樣既鞏固了所學知識，又培養了語言表達能力和交際能力。情景的創設可通過實物、圖畫、表格、文字、對話、坐標、討論、問答、表演和寫作等多種形式來實施。情景的創設，給學生提供了更多的應用英語語言的機會，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習主動性和積極性，增強了英語課堂教學的效果。此外要積極培養學生的自主學習能力，我國第一部最完整的教育專著《學記》寫到：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻。”意思是：引導學生而不牽著學生走，師生關系才能融洽；鼓勵學生而不推著學生走，學習起來才會感到容易；啟發學生而不替學生作出結論，學生才能獨立思考。培養學生自主學習能力是一種深層次的素質教育，是素質教育的一個具體化形式。

三、轉變教育教學觀念，推行創新教育

教師要將教學和研究相結合，研究新課程標準，樹立創新觀念，主動研究新課程標準，正確理解和把握它的意圖，并將其付諸于實踐，嚴禁“滿堂灌”、“啞巴英語式”教學。教師不僅要關注學生的語言學習，還要注重學生整體素質的發展，把學生的全面發展作為教學的最終目標。其次要鉆研教材，做到因材施教，教師不僅要對教材進行分析，對學生的水平和需求也需進行分析，并依據自己的教學條件和教學環境，對教材加工補充，調整教授內容，研究如何“有的放矢”地用教材，消化教材。這樣組織出的課堂一定不是空洞、單調、死氣沉沉的課堂氣氛。再次英語教師巧妙設計情景，激發學生的探究欲望，新教材要求教師堅持全新的教學理念，采用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等開放式教學活動中，完成教學任務，實現教學目標。教師組織課堂教學內容，使教學內容既有可操作性又迎合學生興趣和實際生活，可以選擇開發教學資源，設計開展多種教學形式，以拓展學生運用掌握英語的渠道。這需要教師課前做大量認真細致的工作，因為成功的教學活動不但取決于教師良好的組織，而且取決于學生對活動的目的和內容的理解掌握。課堂中，教師要引起學生的注意，喚起學生的學習需求，激活他們已有的經驗和知識，使學生情緒高漲，積極主動地探索汲取知識。

在英語課程改革蔚然成風之際，我們英語教師須不斷提高自身素養，轉變教學觀念，改進教學方法，積極改進課堂模式，推行創新教育，充分發揮學生的主體作用，在英語教學實施素質教育，以幫助學生成長為德才兼備的綜合性素質人才。