新時(shí)期小學(xué)教育管理改革的重點(diǎn)與路徑探討

戴晨旭

【摘要】目前，我國的小學(xué)教育在學(xué)校教育中越來越重要，小學(xué)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣、樹立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)性教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)教育在新時(shí)期的背景下也面臨著許多新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)了許多問題與矛盾，小學(xué)教育改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 ;小學(xué)教育;改革策略

一、小學(xué)教育管理體制改革的重點(diǎn)方向

小學(xué)教學(xué)管理是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要保證。小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)校教育必須重視的一個(gè)階段，小學(xué)教學(xué)管理，是一個(gè)多方面多層次的綜合系統(tǒng)，管理模式的成功與否直接影響到小學(xué)教育教學(xué)的方式與方法。

在我國新時(shí)期的教育改革倡導(dǎo)下，小學(xué)教育管理體制改革是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成而進(jìn)行的。所以，小學(xué)教育管理體制改革必須順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，從國家層面、社會角度、家庭需要、學(xué)生愛好各個(gè)方面入手，加強(qiáng)小學(xué)教育管理體制的改革，學(xué)校要真正地關(guān)注學(xué)生，了解社會。目前，國家人才選拔制度發(fā)生了改變，社會人才需求結(jié)構(gòu)有所變化，創(chuàng)新精神成為社會主流，這種社會現(xiàn)狀對小學(xué)教育提出了新的要求——培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生潛力，實(shí)行素質(zhì)教育，推動小學(xué)生動手能力的發(fā)展。在新時(shí)期的小學(xué)教育管理體制改革中，要做到推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的改革，如減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育，加快推進(jìn)教育信息化教學(xué)，開啟創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，在小學(xué)教育中開展定向培養(yǎng)的教育模式，深化教育行政管理體制改革，因地制宜，因時(shí)制宜，對小學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)，改進(jìn)考核體制，提高師資力量，從而完善現(xiàn)代教育體制。

二、小學(xué)管理改革中面臨的問題

（一）小學(xué)教學(xué)管理模式落后

我國傳統(tǒng)的教育管理體制和迅速發(fā)展的社會現(xiàn)狀不匹配，教育管理模式落后成為阻礙小學(xué)教育發(fā)展的重要問題，直接影響了我國的小學(xué)教育水平。目前，在小學(xué)教育管理中，管理手段具有強(qiáng)制性、權(quán)威性的特點(diǎn)，其中行政手段是管理的核心，這種模式容易阻礙小學(xué)生身心健康發(fā)展，使小學(xué)生養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，限制了小學(xué)生的興趣發(fā)展。落后的管理模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了小學(xué)教育管理的改革。

（二）師資力量有限，教學(xué)方式無新意

教師是一個(gè)較為穩(wěn)定的職業(yè)，長期處于安逸生活中，缺乏競爭活力，會產(chǎn)生懈怠心理。一般情況下，我國的教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，師資力量有限，雖然老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是長期的教學(xué)生涯造成了教師的思維固化，缺乏創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于教學(xué)內(nèi)容的更新，不利于課堂氣氛的活躍。根據(jù)調(diào)查，70%的學(xué)生喜歡玩樂式教學(xué)，隨著素質(zhì)教育的提出，興趣教學(xué)成為小學(xué)教育的主流，推行素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是在小學(xué)學(xué)校中尤其是在農(nóng)村學(xué)校中，文化基礎(chǔ)課程的師資比例不協(xié)調(diào)，如語文學(xué)科偏多，數(shù)學(xué)學(xué)科偏少，而專業(yè)的音體美、微機(jī)教師的配置更是不足。這種師資力量的不協(xié)調(diào)嚴(yán)重影響了小學(xué)教育管理體制的改革。

（三）教學(xué)設(shè)施不完善

隨著社會的進(jìn)步，小學(xué)教育課標(biāo)內(nèi)容的知識面越來越廣，對小學(xué)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。目前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展標(biāo)志著科技教學(xué)越來越重要，多媒體教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、運(yùn)動式培養(yǎng)成為新型的教學(xué)方式，但是由于一些教學(xué)資源分配不合理，很多小學(xué)學(xué)校缺乏教學(xué)設(shè)施，出現(xiàn)了如體育館的運(yùn)動設(shè)施不完備，多媒體安裝無覆蓋等各種現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)施的不完善，阻礙了小學(xué)教育體制的改革。

三、小學(xué)教育管理體制改革的策略

（一）響應(yīng)人才選拔方式的改變

如今隨著世界的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，對于人才的需求也有了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，實(shí)用性、應(yīng)用性成為人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前，科技型高素質(zhì)人才成為人才的培養(yǎng)方向，人才選拔的方式也發(fā)生了改變，不再是單純的成績對比，社會也不再需要只“聽話”的好孩子。教育的全面發(fā)展，多層次培養(yǎng)成為主流。小學(xué)教育必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育已經(jīng)提出，隨著社會的發(fā)展，人才選拔制度的變化，現(xiàn)階段的小學(xué)教育模式不再符合社會上人才需求的方式，阻礙了小學(xué)教育管理制度改革的腳步，所以小學(xué)教育必須響應(yīng)國家人才選拔制度。

（二）小學(xué)教育多樣化，特色發(fā)展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生具有很強(qiáng)的獵奇心理，也具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，單純的應(yīng)試教育不能夠滿足學(xué)生的全面發(fā)展。響應(yīng)小學(xué)教育管理模式改革的號召，就必須實(shí)施多樣化教學(xué)，豐富小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的各項(xiàng)特長。如學(xué)校開設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)新課堂，開設(shè)學(xué)生興趣培養(yǎng)班，將原本的室內(nèi)教學(xué)豐富化，或者改變授課方式，如野外學(xué)習(xí)、興趣考核等，運(yùn)用多種方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，教師為助手，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育多樣化的目標(biāo)。

（三）配備師資，創(chuàng)新教學(xué)

教師是學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的引路人，在新時(shí)期的小學(xué)教育改革中，必須保證相應(yīng)的師資力量，合理配備小學(xué)師資， 提高教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，改變應(yīng)試選拔方式，多層次多方面地對教師進(jìn)行考核，吸引年輕大學(xué)生加入小學(xué)教育隊(duì)伍， 為小學(xué)教育補(bǔ)充新鮮血液。大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神，同時(shí)還具有一定的探索精神和引導(dǎo)力，從上課方式上進(jìn)行改革，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)教育從小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，注意力容易分散，在教學(xué)教育管理改革中，要改進(jìn)教學(xué)方式。室內(nèi)教學(xué)具有強(qiáng)制性、僵硬化的特點(diǎn)，在理論學(xué)習(xí)、知識教育時(shí)要做到師生交流、學(xué)生合作的互動學(xué)習(xí)，互幫互助，共同進(jìn)步。如語文教學(xué)時(shí)開展情景演練，英語教學(xué)中讓學(xué)生自行對話，真正地創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，上實(shí)踐課，設(shè)計(jì)教學(xué)片段，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)， 充分體現(xiàn)出情景課堂的實(shí)效性。

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，我國對人才選拔提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在新時(shí)期，我國小學(xué)教育管理體制改革必須符合社會的發(fā)展趨勢，響應(yīng)全面素質(zhì)教育的號召，在教學(xué)管理中要積極地尋找問題，解決問題，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂生活，從根本上吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理體制的徹底改革。

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