淺析藝術(shù)高校學(xué)生劇本創(chuàng)作的幾個(gè)問題

摘要：目前，由于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影響，很多學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)體系不夠系統(tǒng)、缺乏經(jīng)典閱讀、認(rèn)知較為膚淺的情況。這些情況反映在劇本創(chuàng)作課堂上，就出現(xiàn)了諸如題材選擇、人物缺乏統(tǒng)一和深度、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容過多等問題。本文結(jié)合筆者藝術(shù)高校劇本教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，綜合戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等多個(gè)涉及劇本創(chuàng)作的專業(yè)情況進(jìn)行分析，希望能夠給有志于劇本創(chuàng)作的學(xué)生一些啟發(fā)與認(rèn)知，為藝術(shù)高校劇本創(chuàng)作課程創(chuàng)新與發(fā)展提出一些有價(jià)值的思路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高校 劇本創(chuàng)作品 網(wǎng)絡(luò)

一、劇本選材問題

部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)小說和游戲的影響，在選材時(shí)往往第一選擇仙俠、科幻、魔幻、懸疑、探案、游戲等題材。當(dāng)然，這一類題材并不是完全不能涉足，只是此類題材在創(chuàng)作時(shí)面臨以下三個(gè)問題：首先，此類題材相對(duì)難度較大，難以出新出奇，需要豐富的想象力。而從目前學(xué)生提交的選題來看，在人物、情節(jié)上摹仿痕跡較重，原創(chuàng)較少，部分甚至達(dá)到了抄襲的程度。其次，此類題材的創(chuàng)作在故事、人物設(shè)置上需要對(duì)照現(xiàn)實(shí)，在虛構(gòu)故事內(nèi)體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)意義，如果只是單純描寫人物、推進(jìn)故事，就會(huì)出現(xiàn)立意較差、缺乏深度的問題。最后，此類題材在最終創(chuàng)作實(shí)踐中意義不大，尤其是仙俠、科幻類題材，部分學(xué)生創(chuàng)作中受網(wǎng)絡(luò)小說、電視劇等多方面影響，喜愛設(shè)置宏大場面，尤其是動(dòng)作戲，更是絢爛至極，從不考慮實(shí)拍情況。

因此在題材上選擇，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從自身出發(fā)，克服自身生活體驗(yàn)不足、閱讀量不足的缺點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)矛盾沖突點(diǎn)，更多地從親情、友情、愛情三個(gè)角度出發(fā)，尋找接地氣的題材進(jìn)行創(chuàng)作。例如2017年在首屆平遙國際電影展中榮獲賈樟柯86-0358電影節(jié)評(píng)委會(huì)大獎(jiǎng)的微電影《根》，講述了一位在農(nóng)村長大的孤兒與叔叔家上大學(xué)回來的孩子之間的文化差異，以及城市與農(nóng)村的地域差異，從而引發(fā)了一系列關(guān)于親情、友情、愛情的故事。從故事情節(jié)來看，《根》這部微電影并無太大的外部動(dòng)作沖突。但是在劇情的發(fā)展中，觀眾能夠被一個(gè)游蕩在農(nóng)村的普通青年抓住，為他身上卑微的自尊慨嘆惋惜。《根》的創(chuàng)作者正是根據(jù)自身觀察生活，再加工改造，讓這部電影中的人文關(guān)懷打動(dòng)評(píng)委的心。

二、文化功底不足

從藝考中就能夠發(fā)現(xiàn)，在藝考過程中，無論是面試還是筆試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的功底有待提高。綜合起來看主要有兩個(gè)方面原因：第一，學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)薄弱，積累不足。目前，很多學(xué)生原本入校時(shí)文化成績就較為薄弱，文學(xué)積累較少，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知較少，除了課本上提及的幾部作品，對(duì)其他的基本不會(huì)拿出時(shí)間閱讀了解，甚至有的學(xué)生一無所知。第二，新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)惡搞盛行。隨著新媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化表達(dá)與傳播得到空前發(fā)展，PC端發(fā)布者身份的隱蔽性讓許多人有了宣泄的空間，一時(shí)間各種網(wǎng)絡(luò)惡搞興起，這既給網(wǎng)民帶來了相對(duì)平等的話語權(quán)，也給我們的學(xué)生、下一代帶來了一些負(fù)面影響。一方面，學(xué)生習(xí)慣了各種不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語，體現(xiàn)在寫作過程中，就是用低俗的網(wǎng)絡(luò)用語將劇本寫成了充滿主觀情緒的網(wǎng)絡(luò)博文；另一方面，惡搞不僅影響了學(xué)生對(duì)原有經(jīng)典作品的認(rèn)知，還將惡搞手法濫用于劇本創(chuàng)作中，以隨意嘲笑、踐踏他人尊嚴(yán)為樂，折射出扭曲的價(jià)值觀。針對(duì)這兩個(gè)方面的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從課程設(shè)置上著手，一方面開設(shè)基礎(chǔ)寫作課程，從大一開始，一直到大四，可以是散文、小說寫作，也可以是劇本寫作，寫作不能少，一定要讓學(xué)生的筆桿子一直在動(dòng)，如果手生了，靈感的找回需要花費(fèi)更多的時(shí)間；另一方面開設(shè)閱讀課，由教師主抓，制訂閱讀計(jì)劃，定期檢查學(xué)生閱讀成果，讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，增長知識(shí)，增長見聞。

三、不重視戲劇在影視劇本創(chuàng)作上的基礎(chǔ)作用

在可看性上，影視作品大大超過戲劇作品，某些學(xué)生也往往忽略戲劇的重要性。筆者在求學(xué)時(shí)，學(xué)院請過多位知名編劇、導(dǎo)演到校講學(xué)。在他們的講課中都曾肯定地提及，年輕時(shí)打下的戲劇底子是他們一生中創(chuàng)作的財(cái)富。有人說，影視是機(jī)械錄制的戲劇。戲劇在情節(jié)架構(gòu)、人物設(shè)置上的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于影視的。在影視作品中，不論是電影、電視劇，還是綜藝節(jié)目，都是有劇本的，都要求編劇具有基本的劇本創(chuàng)作能力，而這個(gè)能力，很大一方面是來自戲劇的養(yǎng)分支撐。例如對(duì)于一部電影劇本創(chuàng)作來講，很重要的一點(diǎn)是開掘場面，講究如何寫好一場戲，而一場戲，其實(shí)就是一個(gè)生活片段。戲劇小品也是生活片段，如果能夠?qū)懞靡粋€(gè)戲劇小品，對(duì)于電影中一場戲的創(chuàng)作也具有非常大的促進(jìn)作用。

以上這三點(diǎn)就是筆者在劇本創(chuàng)作教學(xué)中的一點(diǎn)思考，希望在以后的教學(xué)過程中，能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)下去，培養(yǎng)真正具有良好基礎(chǔ)和創(chuàng)意思維的人才，讓學(xué)生創(chuàng)作出真正有靈魂的原創(chuàng)劇本。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小玲. 新媒體時(shí)代《動(dòng)畫劇本創(chuàng)作》課程改革研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（10）.

（作者簡介：孫豐俊，男，碩士研究生，河北傳媒學(xué)院，研究方向：戲劇影視文學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）