服務校園足球 共享足球生活

鄭欽漂

“中國隊世界杯出線、中國舉辦世界杯、中國隊獲得世界杯冠軍是我的三個愿望。”習近平主席的三個愿望，也是我國廣大球迷的愿望。校園足球運動能匯集起中華民族的凝聚力和向心力，能增進民族團結，激發人們的運動激情，是發展足球運動重要的精神內核，也是學校體育改革的重要載體和推手。實踐證明，以足球為推手，開展校園足球運動，能較好地增強學生的生存品質，優化師生的生活方式，喚醒師生對待人生的積極態度。作為基層的一名體育與健康教師，筆者憑著對職業的執著與敬重，在學校統籌安排下，努力完成每周一節的足球課、課外足球運動推廣、訓練工作，在如何有效地促進校園足球運動的開展方面積攢了一些個人經驗，下面談談個人的幾點看法。

一、三個立足是根基

1.理念先行

立足人文足球觀，以正確理念影響學生。校園足球應該以學生為本，以快樂為核心，以助力學生成長為根本，以繁榮校園文化為抓手，建立人文足球運動觀，打造濃厚的足球文化，挖掘豐富的足球教育資源，著力促進和諧校園的建設。回顧古代時的蹴鞠就意義深遠：“蹹鞠，兵勢也，所以練武士，知有材也”。（《史記·蘇秦列傳》）現如今，足球是世界最大的一項運動，是連接和共享世界友誼和平的橋梁，意義更為突出。因此，在推廣校園足球時，理念必須先行。足球作為一門課程，要想將足球理念植根于校園每一個角落，就要運用學科的課程優勢，宣傳、踐行足球育人理念：友誼、樂觀、責任、團隊、信念、成就、活力、忠誠、目標、態度、激勵、享受這12個詞（此理念由北京市第五十五中學的高佳老師提出），這應當成為今后推廣校園足球的育人理念。

2.校園主陣地

萬丈高樓平地起，面向全體抓基礎，立足校園主陣地，積極踐行“以球育德、以球健體、以球促智、以球潤美”的活動理念，確立探索培養學生足球運動習慣和促進學生全面發展的目標；依據校園實際，設計足球宣傳櫥窗，建造足球雕塑群，建設足球文化園；通過醒目的標語宣傳，渲染、美化氛圍，開展人人會踢足球，人人喜愛足球運動；讓足球融入校園生活，學校、年段、班級組建球隊，做到班班有球隊、年段有比賽、學校有梯隊、月月有比賽、期期有聯賽、年年有交流的實施路徑，形成良性循環；開展和指導校園足球社團建設，立足課堂、大課間活動、課外興趣小組、運動隊、足球社團，制定完善校園足球系列活動。開展校園足球吉尼斯紀錄：顛球、盤帶運球、射門等，建設足球游戲公園（圖1）。

3.足球文化滲透

校園足球文化是校園足球相關活動的文化統一體。其中，物質文化是基礎，精神文化是方向（目標），制度文化是保障、行為文化是規范。行為文化在校園足球文化中處于核心地位，而學生的價值取向是校園足球行為文化建設的核心。精心布置足球文化宣傳工作，運用有效載體，不斷激發和強化學生的內在需求，增加學生足球運動的情感體驗和享受過程，形成具有正能量和向心力的價值取向。加強足球文化宣傳的滲透力，組織學生設計足球標語、手抄報、口號的評選活動，如，“精明選擇，足球運動”“風云涌動，足球魅力”“傳盤運射，你我他全”等；組織學生觀看足球賽事，如，在剛剛結束的校園足球聯賽上，學生們欣賞到了各代表隊精湛的技藝、嫻熟的腳法、細膩的技術，欣賞到了他們各具特色的戰略戰術，精彩絕倫的比賽帶給了學生們強烈的視覺沖擊和心靈震撼。再如，在中國對戰卡塔爾的足球直播比賽中，學校組織全體師生觀看CCTV5頻道，與全國球迷一道關注、欣賞賽況，為中國男足吶喊助威，最終中國男子足球隊上下同心協力，以頑強拼搏的斗志和嫻熟的技藝，以2∶0贏了卡塔爾隊，進入2018年世界杯預選賽亞洲區12強，比賽過程緊張激烈，給學生們留下了深刻的印象。此外，學校主動與兄弟學校經常足球活動交流，通過走出去、請進來，讓學生主動融入足球運動之中，感受足球的文化魅力，豐富學生的人生經歷。

二、三個結合蘊底氣

1.結合學校實際

因人、因地制宜，建立相應的規章制度，做好學校足球規劃，形成有計劃、有過程、有總結和有反思的機制，做到校園足球制度化、規范化、常態化，以賽練互補，擴展學校足球空間，建立校園足球管理激勵機制，尋找有效建設性契合點，引領學生投入到日益火熱的校園足球潮流，了解和掌握足球運動技術技能；建設安全保障設施設備，助力學生和他人的交流合作，凝聚向心力，讓學生在足球運動中享受足球的快樂。如，在剛剛竣工的足球場上，由于連續多天的陰雨天氣，人工草皮比較濕滑，在對抗比賽中，隊員出現多次滑倒，但他們馬上就重新站起來投入到比賽中，其拼搏奮斗、精誠團結的精神感染和激勵了在場的每一名球迷。

2.結合家庭實際

筆者曾有一名學生，他很愛足球運動，但是家長不支持，阻止他進行足球活動，一心想讓他把文化課的成績學好。知道這個情況后，筆者主動與家長交流，多次溝通后，家長還是堅持自己的想法。無奈之下，筆者只好和班主任教師一同去學生家里與家人交流，并為學生制訂了相應的學習計劃，保證不耽誤學習成績。經過與家長溝通后，消除了家長的擔憂和疑慮，開始支持該名學生投入足球活動中。該名學生在各級比賽中發揮都非常出色，為球隊作了許多貢獻，而且學習成績也未受到影響。其實，家長是學校教育的同路人、是學校教育的好幫手、是學生的第一任教師。鑒于以上經驗，學校定期組織家長到校觀看足球比賽訓練，讓家長看看自己孩子在足球場上的陽光與自信，并分發足球學習小報，向家長宣傳校內外、國內外的足球信息，拓展足球運動的視野，傳播足球育人理念，讓足球理念真正走入家庭，讓家長認識到足球運動的益處，使其了解足球運動在磨練學生的意志品質和促進身心健康成長上的優勢，消除陳舊的成才觀，從而讓家長用全面發展來衡量子女的成長歷程，支持學生積極地融入到學校足球運動之中，提升子女的發展高度，為他們的人生搭上正確航標。同時，讓家長了解校園足球的運動場地設施，了解安全應急防范制度措施，消除其害怕學生容易運動損傷的顧慮。總之，要讓家長與學校足球教育同心、同德、同行、同向、同育，讓他們成為教育的共同體，讓“小愛”成就為“大愛”，共同分享足球運動的價值。

3.結合社會實際

校園足球的發展離不開社會對學校的支持，相關教育部門應立足當下，把握時機，營造良好社會氛圍，樹立正確人才觀和價值觀，優化評價監督機制，利用社會資金、場地和足球裝備，進一步完善社會評價體系，為校園足球服務，開展社會企業贊助校園足球，與社會企事業單位經常開展足球友誼賽等，實現共贏局面。如，南安市的足球運動在幾任市長的帶領下，“市長杯”中小學生足球聯賽已經連續舉辦了六屆，特別是2017年第六屆“市長杯”規模龐大，參賽隊伍達到80支，參賽人員近千人。本屆比賽分小學（男、女）、初中（男、女）、高中（男、女）多個組別進行比賽，賽程長達2個多月。比賽設置了最佳球員、最佳射手、最佳守門員、最佳集體等多個獎項，賽場上隊員們頑強拼搏、奮勇爭先、表現優異，為南安市的足球運動增光添色，可謂是足球魅力聚焦點，眾力傾情締傳奇。

三、三個延伸促發展

1.延伸課堂內外

立足課堂主渠道，足球教學不留白。在短暫的45min足球課堂教學中，學習、交流、展示足球技藝是基本的課堂內容，筆者總會因人而異，根據不同的年齡段，組建“三人行”學習小組，進行傳幫帶，在講解示范中引導學生掌握足球運動技能，體會每一節足球課的新穎、獨特的吸引力，采用口訣或口語化教學，建立學生的學習自信，感受集體和個人的親和力，通過形式多樣的教與學，夯實課堂質量；面對不同層次的發展需求，需要課外活動來延伸，課外活動既是延伸又是補充，做好課堂內外延伸，讓學生覺得有吸引力，足球能玩得起來，讓每名學生都有成功感，在個人需要下形成自覺需要。課外指導班級足球隊訓練，讓學生把課堂學到的知識技術技能運用在訓練實戰上，檢閱自己和團隊的學習情況，交流提升運用能力，培養團隊協作、互幫互助集體主義精神，通過足球連起課堂內外，引校園快樂足球，聚激情追逐夢想，圓心中足球之夢。

2.延伸校園內外

足球需要交流互動，需要分享和品味，需要載體去運作，需要經營和推廣。現如今足球師資比較薄弱，專職足球教練更是稀缺，無形中在履行校園足球計劃時就會捉襟見肘，首尾難兼顧。因此，學校應該主動選拔教師參加各級培訓，學成歸來后再組織校本培訓。此外，中小學缺足球教練，可以向大學申請支援，大學教練資源不足可以從社會選聘優秀人才。換而言之，盤活優秀教練員的聘用機制，讓足球教練走入幼兒園、小學、中學，形成聯動效應。總而言之，要通過校園足球架起與校外的溝通橋梁，通過交流合作，擴大社會影響力，提升各自球隊比賽經驗和運動水平，有力地促進校園足球運動的深入開展。

3.延伸為生活足球

白巖松說：“20多年里為足球哭過笑過悲傷過歡樂過，生命為此豐富而燦爛了許多。足球是一道美妙的風景，生命的路還很長，足球這道風景，沒有看到的美麗還有許多。”其實，生活足球早已走入日常的生活，需要人們不斷去豐富其內涵。如，開發足球游戲，開發足球游戲，讓足球游戲與生活完美結合，開發足球APP、足球手游等。再如，足球就像時尚元素，繽紛多彩，是一場關乎于感官的碰撞，具有令人著迷的力量。時尚元素的觸角早已延展到了足球，將足球的球鞋、球衣等裝備與時尚元素相融合，可以形成特色，從而提升生活足球品質。由此可見，讓廣大學生融入精彩的足球生活，能夠讓他們感悟足球魅力，展望青春理想，創造品質人生。

總之，廣大的一線教師要緊扣時代脈搏，堅持立德樹人，鍛煉意志品質和良好的心態，立足校園足球五大發展理念，遵循教育和學生發展規律，盤活校園發展供給側改革，銳意創新，促進校園足球全面發展，讓學生在校園足球方面獲得更多品質體驗、運動樂趣和更多成就，去完善校園足球。腳踏實地，凝聚一切力量，去開拓校園足球新天地，齊心協力實現偉大的足球夢（圖2）。