準定位 立目標 夯基礎 強策略

郝俊

《中國學校體育》：您怎么認識學校體育“立德樹人”的作用及其在學校教育中的地位？

邢長軍：體育即教育，其根本目標是通過增強學生體質、促進學生身心健康發展，為提高全民素質，為社會主義現代化建設培養德、智、體、美全面發展的建設者和接班人服務；同時，抓好學校體育也是促進教育事業整體發展的重要一環。學校體育作為實現教育“立德樹人”根本任務的重要載體，在培養學生健康的生活方式、塑造學生強健的體魄、提高學生的運動技能、磨練學生堅強的意志品質等方面，發揮著舉足輕重的作用：第一，學校體育是學校教育中最為活躍的一個元素，它豐富著學生人文精神的發展，激勵著學生積極向上、陽光激昂的精神風貌；第二，學校體育中的專業教師在學校教師隊伍中扮演著重要角色，他們通過課堂教學，教授學生體育技能、體育文化、體育品質，引導幫助學生全面健康地成長；第三，學校體育教學，特別是作為必修科目的體育與健康課程，是覆蓋全體學生身體健康教育的關鍵，是促進學生體育與健康核心素養形成的必備要素，其在教育實現“立德樹人”根本目標的實現過程中具有其他學科無法替代的作用。有言之，不重視學校體育的校長，不是好校長，作為學校體育、學生健康第一責任人，我力求自己做一個重視體育的好校長，而且號召全校中層及以上的干部要做一個重視體育的好干部。第四，學校體育教學不但傳授體育知識、運動方法，在培養學生意志品質與道德素養方面也起到至關重要的作用，在這一點上，體育與健康課同其他學科具有同樣的教育價值。由此可見，學校體育的健康發展為學校育人事業奠定堅實的基礎，更重要的是能夠培養學生良好的健康意識和習慣，掌握科學的健體方法和技能，為學生個體的終身體育、終身健康、終身發展奠定堅實的基礎，讓學生帶著所喜歡的、受益終身的運動項目和良好的鍛煉素養，健康成長，走向社會，走好一生。

《中國學校體育》：針對體育與健康課程教學，學校立足理念凝練、目標定位、過程細化和評價機制構建四個方面提升教學實效，請具體闡述是如何操作實施的？

邢長軍：學校圍繞“養正氣、強素質、育真人”的辦學理念，以培養學生的體育與健康核心素養為目的，以體育與健康課程為抓手，逐步完善課程體系，鍛造高效課堂。具體地講：一是教師、學生全員參與。如大課間、課外活動等，要求學校領導、教師的全員參與，達成上下貫通、處處發力、意識增強、氛圍濃厚的態勢。二是課程全面落實。學校開足開齊體育與健康課，加大力度拓展各類校本課程；優化兩操、大課間活動；積極推進選項教學模式，并根據學校實際情況，采用“合四分六”選項模式，即四個教學班為一個選項教學單元，打破原班級界線，學生從六項中選擇自己喜愛的項目。三是管理全程考核。學校教務處、年級組組成考核小組，對體育教師的計劃、備課、上課、考勤、評價等進行考評、總評，并計入教師教學檔案，納入績效考核范疇。四是評價全部達標。學生要全部達到國家規定的高中學生健康檢測標準擬定的各項指標。

《中國學校體育》：目前，學校已逐步構建起“一、二、三、四”陽光體育運動實施方案并取得了積極效果，請介紹其內涵及具體推進舉措。

邢長軍：學校在體育教學實踐中探索出了獨具特色、效果顯著的“一、二、三、四”陽光體育活動實施方案，即每個學生在校三年要樹立一個“健康第一”的理念；掌握至少兩項終生受益的運動技能；挖掘體育的娛樂、益智、德育三大功能；參加一次遠足拉練、一項重大比賽、一項才藝展示、一個社團活動等四項活動。在具體推進過程中，學校采取了5項措施以保障陽光體育活動的切實開展：一是健全機制，納入課程管理體系，確保運動時間；二是制訂標準，進行量化考核，并將結果記入學生成長檔案；三是開展“一月一主題”活動，為學生搭建舞臺；四是大力推進體育教師綜合素養提升，要求體育教師必須參加區教育局體育教研室一年一度的“三能”測試，貫徹落實區體育發展及體育建設的“四項”工程；五是修訂績效考核標準，實施多勞多得、優勞優酬。

《中國學校體育》：學校創新推進“教體結合”，培養了一大批優秀體育后備人才，請您介紹具體的“教體結合”操作思路與經驗，及具體效果。

邢長軍：“教體結合”之教和體猶如鳥之雙翼、車之兩輪。近年來，學校積極推進“教體結合”，要求運動隊建設堅持專職教練員和文化課教師有機融合的文、武并進的運行機制，并以培養“道德修養高，文化素質高，運動水平高”的專業人才為目標。學校女排的成功就是得益于一直堅持走“教體結合”之路，并且經過多年摸索錘煉出“以球健體，以球促德，以球增智，以球審美”的訓練理念，使運動員在成長過程中既能提升文化素養，又能挖掘運動潛能，成為富有專業技能的復合型人才。

在具體實施過程中，學校協同教練組制訂了“四步走”的策略。第一，選好苗子。通過面試、測試、體檢等手段科學選拔具有運動潛質的小學生，真正從娃娃抓起。第二，夯實基礎。為確保基本功過硬，讓學生從小打磨文化和專業這一雙“翅膀”，我們與周邊優質的初中和小學簽訂就讀協議，確保中小學生文化課學習質量。第三，科學訓練。學校設立趙善文、武云飛名師工作室，聘請知名專家，定期進行技戰術指導；與有關高校、用人單位簽訂代訓協議；與省內外名校合作，以戰代訓；選派優秀運動員到日本等國家進行學習交流。第四，積極拓展成長通道。學校不斷拓展渠道，送“才”上門，為高校、國家級專業隊伍輸送了50余名優秀運動員，由此學校也進入“花香自有蝶飛來”的良性循環機制。

作為國家級排球后備人才學校，目前學校女排成績顯著。如，在2017年“江蘇省體育傳統項目學校小學生排球比賽”“江蘇省青少年排球錦標賽”“江蘇省第二十三屆中學生排球錦標賽”三項比賽中，學校女排均獲得前3名的優異成績。

《中國學校體育》：學校師資隊伍的建設，注重引導教師從“智慧型”向“科研型”發展，體育與健康學科也不例外。學校這一理念是基于什么提出的？您又怎么理解體育教師科研能力和科研素養，對于學校體育工作開展的重要性？實際工作中，采取了哪些具體抓手予以保障和推進？

邢長軍：體育教師首先是教師，然后才是體育教師。體育教師在平時的教學中要不斷地反思、探索、提升，才能擁有精湛的體育教學技藝，才能高屋建瓴，創造性地展開體育教學。當下，學校體育課程改革在不斷向縱深推進，要求體育教師具有較強的科研意識與能力，且銅山區教育局體育教研室推出的“六個一”“三權”等都大力倡導體育教師要具備科研的能力。基于此，學校大力推進體育教師從“智慧型”向“科研型”轉變。

打鐵還需自身硬。教育科研引領體育教師的專業化發展，把一種健康、朝氣蓬勃的狀態展示在學生面前，做有底蘊、有底氣、有自信的教師。體育教師科研能力和素養的提升，有助于整體拓寬學校“彰顯藝體特色”的辦學之路，有助于更科學規范地開展陽光體育運動，使學校體育工作進一步提檔升級。對此，學校采取了多項措施給予保障和推進：第一，提高待遇。體育教師發表論文會獲得同類高一級別獎勵，對已經立項的體育專項課題給予足夠的經費；在評優評先中，傾斜政策，多給名額。第二，創設學術平臺，加強培訓力度。給予更多的機會讓體育教師外出學習，增長見識；請學校體育領域專家進校培訓，深入指導教學與研究工作的開展。第三，訂閱一定數量的學校體育專業教學指導報刊雜志，配齊體育科研所必需的儀器設備。

《中國學校體育》：近年來，學校高考體育本科上線率逐年提高，2017年突破達到80%，這都得益于學校逐漸探索形成了一套規范有效的訓練體系，請您具體介紹這一體系，及其取得的成果？

邢長軍：高一選苗，培養興趣；高二組班，夯實基礎；高三強化，訓練備考。棠張中學從高一開始，組建體育興趣小組，包括武術、排球操、健美操、籃球、羽毛球、乒乓球、排球、足球等8個項目，培養學生的興趣。在訓練課上進行速度、力量、耐力、柔韌等素質測試，并對與專項技術有關的身體形態、機能、素質等指標進行測定，為體育特長生組班選好苗子。

高二組建體育班，進行體育專項訓練。進入體育班原則上以學生興趣為主，輔之以教師選拔、篩選，并且側重選拔那些能吃苦、有毅力、品質好的學生進入體育班。

高三強化訓練。第一階段（8～11月）：基礎訓練期。主要進行基礎性的“四性”訓練，即柔韌性、靈活性、規范性、綜合性，逐步加大耐久跑的長度、強度，提高心肺、呼吸系統功能；第二階段（12月至次年2月）：強化訓練期。在不放松“四性”訓練的基礎上，加強耐力、速度、力量訓練，及專項素質與技能訓練；第三階段（3～4月）：考前期。主要是適宜加大強度，采用“以賽代練”的訓練模式。

在建立有效的訓練體系的同時，學校還著力破解學訓矛盾。體育生一個突出的矛盾就是專業訓練與文化課學習之間的協調問題，對此學校健全了體育生“讀訓結合”制度，德育校長具體負責體育生的文化教育工作，定期檢查體育生的文化課學習；把文化教育納入體育教師的考核范圍，要求體育教師在做好訓練工作的同時，合理安排時間，督促學生參加文化課學習；要求班主任和體育教師加強與文化課教師的溝通交流，互通有無；要求文化課教師要在態度、語言、行為上多給予體育生關心、幫助和指導。

此外，學校為體育班配備專職教練員，制訂訓練計劃，配備高水平教師。學校要求教練員和教師從帶班之日起，直到學生畢業，負責到底，中途不換人。這樣教練員和教師都充分了解每一個學生的專業和文化課狀況，有利于因材施教。同時，從高二到高三，學生每天堅持早訓、晚訓，雙休日、寒暑假從不間斷，這樣既可以確保學生有良好的文化基礎，又可以最大限度地提高競技水平，實現兩翼齊飛。

《中國學校體育》：當前學校的體育教育教學工作還存在哪些“矛盾”，下一步您有什么計劃和解決思路？

邢長軍：棠張中學“教體結合”模式，是豐富和發展中學體育教育的一種新的嘗試，但目前在學校體育教育教學中還存在一些亟待解決的問題：一是如何貫徹“健康第一”的理念，將促進青少年身心健康擺在優先發展的戰略地位這一理念植入師生心中；二是教學理念相對單一，學生運動能力與學為終身受益的元素相對缺乏；三是在部分師生心目中，依然存在不能將學校體育工作擺在應有位置或“體育即高考”等誤區。針對這些問題，學校將加大宣傳，營造“健康第一”的氛圍，按季節開展運動會、越野跑、多種球類比賽等豐富多樣的活動，將體育課上所學在課余活動中運用、實踐，拓展學生參與活動的機會與空間，著力解決終身體育問題；學校將多方籌集資金，不斷改善學校體育教學設施，為體育教師和學生提供必要的實施設備；繼續推廣實施《國家學生體質健康標準》和《江蘇省全面深化學校體育改革 促進學生身心健康全面發展的實施意見》，開足開齊體育與健康課程，豐富體育教育教學模式，創新體育活動內容和方式，培養學生養成良好的體育鍛煉習慣和健康生活方式，增厚學生體育與健康學科核心素養。