淺談音樂藝考中視唱練耳的教學(xué)

摘要：視唱練耳是音樂藝考的考查重點(diǎn)，培養(yǎng)藝考生的視唱練耳能力是十分關(guān)鍵和必要的。在藝考學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過對(duì)他們進(jìn)行試唱練耳的教學(xué)訓(xùn)練，有助于激發(fā)其音樂興趣，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。在視唱練耳教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐的有效融合，促進(jìn)學(xué)生視唱練耳水平的全面提升，讓音樂藝考生能夠獲得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：音樂藝考 視唱練耳 教學(xué)

視唱練耳課程是音樂藝考生的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂能力的重要途徑，有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力以及記憶力，同時(shí)也決定著學(xué)生在音樂方面的成長(zhǎng)速度。但是在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，教師沒有對(duì)其高度重視，仍然選用枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而影響到了他們視唱練耳水平和音樂素養(yǎng)的提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要徹底改革視唱練耳教學(xué)方案，結(jié)合音樂藝考生的考試以及發(fā)展需要給予針對(duì)性的教育指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生接觸以及學(xué)習(xí)新事物的動(dòng)力之源，視唱練耳課程兼具理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，這在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也讓很多學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，影響了教學(xué)效果。如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為視唱練耳教學(xué)的重點(diǎn)。第一，教師在傳授視唱練耳的基礎(chǔ)理論時(shí)，要注重運(yùn)用詼諧幽默以及簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)語(yǔ)言，有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到視唱練耳課堂上，為學(xué)生留足實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，使得教師能夠有效糾正學(xué)生演唱失誤問題。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠明確視唱練耳的重要價(jià)值，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變消極的態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面，教師要讓學(xué)生明確視唱練耳在音樂藝考當(dāng)中占有極大比重；另一方面，教師需要告知學(xué)生系統(tǒng)性的視唱練耳學(xué)習(xí)訓(xùn)練能夠幫助他們打好音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來(lái)的音樂素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、擴(kuò)大學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)參與度

就目前而言，很多音樂藝考學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的投入，課堂參與度不高，而且也不能夠長(zhǎng)久地將注意力放在視唱練耳的學(xué)習(xí)方面，造成了視唱練耳教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要積極采用多樣化的教學(xué)技巧提高學(xué)生的課堂參與度。第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的視唱練耳學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。師生關(guān)系是影響學(xué)生課堂參與度的一個(gè)重要因素，這就要求教師在課程當(dāng)中要給予學(xué)生更多的耐心、尊重和信心，消除學(xué)生的恐懼緊張情緒，讓學(xué)生真正喜歡上視唱練耳課程。第二，教師要對(duì)學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明確應(yīng)該如何參與。例如在培養(yǎng)學(xué)生視唱能力時(shí)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，將視唱訓(xùn)練和樂理學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，從而鍛煉學(xué)生讀譜能力，把握音高以及節(jié)奏的準(zhǔn)確性，促進(jìn)視唱水平的提升；教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊視唱邊打拍的習(xí)慣，幫助學(xué)生明確作品節(jié)拍律動(dòng)，為學(xué)生的節(jié)拍感和視唱完整性打好基礎(chǔ)；教師要指導(dǎo)學(xué)生在視唱前快速瀏覽樂譜，先單獨(dú)練習(xí)各個(gè)部分的節(jié)奏類型，之后再展開對(duì)比練習(xí)和綜合練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)技巧后，自然而然地會(huì)主動(dòng)投入到課堂的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，保證整體課堂參與度。

三、增加視唱練耳實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容

在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，很多教師往往將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在了理論方面，單一關(guān)注學(xué)生音樂理論知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的音樂實(shí)踐。但視唱練耳是理論和實(shí)踐的綜合體，單一重視理論的方法會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展受到制約，甚至?xí)绊憣W(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展。所以，教師要對(duì)視唱練耳教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)在課堂上所占的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐方面加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。第一，組織演唱比賽活動(dòng)。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生有敷衍應(yīng)付的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。但是在歌唱比賽當(dāng)中，教師可以將視唱練耳的訓(xùn)練科目變成比賽項(xiàng)目，利用學(xué)生的好勝心讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化視唱練耳知識(shí)。在演唱比賽活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流水平能夠得到提升，進(jìn)而能夠發(fā)展學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。第二，組織歌曲創(chuàng)作活動(dòng)。在經(jīng)過一段時(shí)間的視唱練耳訓(xùn)練后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)作可以只有旋律而沒有歌詞，關(guān)鍵是讓學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)得到培養(yǎng)，為學(xué)生今后的音樂創(chuàng)新與創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，也為藝考生的視唱練耳能力發(fā)展提供動(dòng)力。

總而言之，加強(qiáng)對(duì)音樂藝考生的視唱練耳教學(xué)是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的教學(xué)事項(xiàng)，并不是簡(jiǎn)單地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課堂參與度，特別是要做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中獲得更大進(jìn)步。教師要革新教育理念，分析音樂藝考生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，進(jìn)而突破視唱練耳教學(xué)難題。

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（作者簡(jiǎn)介：曹棟，男，本科，山西省原平市范亭中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：音樂藝考生的培養(yǎng)）（責(zé)任編輯 葛星星）