體育游戲教學變化的技巧

高俊波

課堂教學就好像一杯水，為什么不試著向水里面放一勺蜜糖（教師的創意和探索精神），讓這杯水除了解渴還有更加美妙的韻味呢？

每次談及接力跑，頭腦中就會浮現賽場上手拿接力棒，你追我趕的競技者。這是一種自發的表現欲、自尊心和榮譽感，是教師在課堂必須要挖掘的學生的潛能所在。以往返接力跑為例，傳統的往返都是點對點的直線跑，平均分組，一組一棒，規定距離、折返點，然后開始比賽，學生跑得也是不亦樂乎，但長時間重復一個游戲學生也會逐漸厭惡。因此，接力賽不一定非得是點對點的直線跑，教師也可以根據場地和人數，設計成三角形、四邊形、五邊形等，最后都可以回到起點，而且邊數越多，每一組的人數越少，各組可以同時進行。此時，參于練習的人數就增多了，節省了其他學生等待的時間，提高了課堂練習密度。傳接物品不一定非得是接力棒、手絹、口袋、毽球、紙團等、輕便安全的都可以作為媒介傳遞。再如，可以在多個籃球場同時進行，每組一個籃球，無球學生在邊線外有序等候，持球學生從邊線跑到另一側的籃球場，將球投進后或者在指定區域原地運球多少個，方可持球返回傳遞給下一名學生依次進行。此外，也可以利用排球，跑到指定圓圈內，雙手墊球或者上手傳球一定數量后，方可持球返回進行傳接球等。這樣設計游戲增加了活動的內容，不再枯燥單調，而且對其他技能也是一種鞏固和復習，無形中拓展了游戲的內容和知識面。

教學目標要引領教學內容，教學過程就要圍繞教學目標而循序漸進地展開；要較好地完成教學目標就要科學合理地設計課堂教學方法，趣味豐富的教學內容。教師將體育游戲融入教學是必不可少的，但不能為了安排體育游戲而游戲。教師是課堂教學的組織者、領導者、指導者、管理者，也是參與者和學習者，教師的參與會讓學生更加富有激情。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，所以教師切勿輕視學生。如果學生的想法被教師采用，在課堂上推廣，學生必會倍感自豪，而且源源不斷的想法也會如星星之火可以燎原，對教學內容的拓展起到較好的參考作用。“教學有法但無定法”，一節課只要教師能夠將全體學生有序地組織起來，讓學生們真正地動起來，開心地笑出來……課堂效果自然就出來了，學生的身體素質和運動能力自然也會有所提升。