“三位一體”的大學生創新創業能力培養體系探析

[摘要]文章首先分析了高校創新創業教育的現狀：一是學生的創新創業意識有待提高，二是創新創業教育學分認定不統一，三是創新創業能力培養的環境欠佳，四是尚未建立系統的創新創業培養體系，五是沒有完善的質量監管制度。然后闡述了大學生創新創業能力發展的影響因素：大學生自身因素、學校因素、社會因素。最后提出了“三位一體”的大學生創新創業能力培養體系構建：學生個人提升創新創業能力，高校構建創新創業教育體系，社會營造創新創業的良好環境。

[關鍵詞]三位一體 大學生 創新創業能力 培養體系

[作者簡介]陳潔茹（1985- ），女，江西瑞金人，江西傳媒職業學院，講師，碩士。（江西 南昌 330006）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）06-0060-04

一、高校創新創業教育的現狀

國內外很多研究者以及一線教育工作者紛紛針對培養大學生創新創業能力展開了研究，到目前為止已經取得了比較顯著的成果。美國斯坦福大學特曼教授率先提出要培養大學生的創業能力。他認為科研領域與產業領域可以實現有效結合，并將自己的觀點貫穿于教學實踐，為美國培養出一定數量的具備創新創業能力的大學生。2002年，教育部確立了9所高校為創新教育試點院校，這標志著我國正式開始實施創新創業教育。在此之后，有更多的高校投身于培養大學生創新創業能力的實踐活動中。很多高校創建了創業孵化基地和開通了大學生科技平臺，支持和鼓勵大學生創業，這有效緩解了大學生就業難的嚴峻形勢，推動了高校科技成果向產業領域的轉化。但是，從整體上看，大學生創新創業教育還存在以下問題：

一是學生的創新創業意識有待提高。學生缺乏社會實踐經驗，所以往往對創新創業實踐的積極意義認識不到位，對創新創業缺乏相應的興趣。有的學生雖然有創新創業的欲望，但是厭煩相應的實踐活動，認為創新創業很簡單，不需要進行相關培訓和實踐。有的學生對創新創業的自信心不足，同時又難以通過暢通的渠道獲得一定的幫助和引導。二是創新創業教育學分認定不統一。因為培養目標的差異，各高校在創新創業教育考核以及學分分值分配等方面都存在一定的差異。例如，有的高校不僅要求學生參加培訓課程，還要求學生參加相應的實踐活動或者學校舉辦的相關比賽等，如此才能獲得創新創業教育學分；有的高校將學生的創新成果或者專業技能成績也算入創新創業教育學分，像計算機成績、英語成績等。三是創新創業能力培養的環境欠佳。目前高校專職從事創新創業教育的教師嚴重匱乏，接受過創業訓練的教師數量較少，再加上受經費、場地等限制，導致創新創業教育存在理論與實踐脫節的現象。四是尚未建立系統的創新創業培養體系。創新創業教育課程和一般課程不同，需要采取新的教育方式。但是，部分高校仍舊采用傳統的教學模式，并且課程比較單一，授課不系統、不科學，造成創新創業人才培養效果不佳。五是沒有完善的質量監管制度。創新創業教育的目的是培養學生的素質和能力，而不是讓學生修學分。部分高校創新創業教育質量監管制度不完善，造成創新創業教育流于形式。

二、大學生創新創業能力發展的影響因素

（一）大學生自身因素

大學生自身因素不僅包括獨立性、成就導向、冒險性，還包括意志力、自信心和知識積累。獨立性指的是具有自主思考和行為的能力與人格，既不對外力表現出依賴性，也不接受外力的限制。一般情況下，創業者渴望獨立性這一心理需求最為強烈，也最能引導創業者做出創業行為。成就導向指的是不墨守成規，不斷挑戰，努力取得更大的成就，達到最高水平。冒險性指的是明知自己的行為具有一定的風險性和壓力也要努力去改變。意志力指的是創業者面對困難時表現出來的強大毅力以及抗挫折能力。自信心指的是自己對自己有強烈的自信，認為自己一定會成功，一定會取得勝利，能夠以積極的態度對待別人的評價。知識積累指的是創業之前積累起來的有助于創業行為的各種知識，如計算機操作知識、英語知識、經營管理知識以及創業基本知識等。

（二）學校因素

高校要專注于大學生專業知識的培養。大學生創新創業能力的形成離不開強大的心理素質與優秀的人文素質，更離不開專業知識與基礎知識，這些條件缺一不可。高校對大學生進行專業知識的培養主要是培養學生的英語運用能力、計算機操作能力以及創業必備的能力。高校為大學生提供創新創業教育，主要是培養大學生的創新創業基礎知識和技能，使大學生逐漸對創新創業形成正確的認識，并以理性的態度對待創新創業。高校要利用自身條件為大學生開展創新創業活動提供良好的外部環境，如將創新創業教育融入校園文化。

（三）社會因素

社會因素由家庭、政策以及社會認可因素組成。家庭因素指的是大學生所在家庭其他成員是否對大學生創新創業持鼓勵態度，以及自身是否有過創業經歷等。政策因素指的是政府是否頒布實施了鼓勵大學生創新創業的政策，是否在政策上給予大學生創新創業一定的優惠條件。社會認可因素指的是各社會主體對大學生創新創業行為表現出來的態度等。社會因素對大學生創新創業發展的影響至關重要。大學生剛剛走出校門，在資金和經驗上都存在不足，需要社會和家庭在創新創業方面給予一定的精神和物質支持，特別是政策支持。當前，我國從中央到地方都制定了相關的激勵政策鼓勵大學生創新創業，如設立創新創業基金以及為創新創業提供低息貸款甚至是免息貸款，在一定程度上促進了大學生創新創業。

三、“三位一體”的大學生創新創業能力培養體系構建

建立由學生、學校以及社會共同組成的“三位一體”的大學生創新創業能力培養體系，以提高大學生創新創業的成功率。

（一）學生個人提升創新創業能力

1.提高創新創業素質。對當代大學生來說，首先要對創新創業形成正確的認識，樹立正確的創新創業觀念；實施創新創業行為之前要做好準備工作，綜合分析內外部因素，準確把握創業優勢，制訂創業計劃等。

具備良好的心理素質是大學生創業成功的首要條件。大學生要培養自己具備堅強的性格和百折不撓的勇氣，這樣遇到挫折之后才不至于灰心喪氣；要學習心理學知識，形成健康心理；要積極參加各種社團活動，不斷提升自己的交際能力。必須承認，創新創業道路充滿了艱難險阻，很少有一帆風順的，因此，創新創業大學生一定要保持良好的心態，具備面對挫折的勇氣。假如大學生沒有做好創新創業的心理準備，就有可能在創業過程中被遇到的困難和挫折打倒，導致一蹶不振。

2.構建合理的知識結構。大量事實證明，大學生要想創業成功，就必須形成良好的知識結構。要想形成良好的知識結構，大學生就必須重視課堂學習的作用，同時也不能忽視圖書館以及社團活動的作用。大學生一旦在創新創業過程中遇到了法律問題、國家政策問題以及其他方面的問題，可以利用圖書館查閱相關資料，為自己的創業活動提供指導。大學生經常參加社團活動，也能使自己各方面的能力能得到很好的鍛煉，尤其是實踐能力和交際能力更能得到突飛猛進的提高。除此之外，大學生通過與商業人士溝通，自身的視野會更加開闊，知識結構也會更加完善，從而更容易在創業活動中獲得成功。

3.積極參加創業實踐活動。大學生應該積極參加創業實踐活動，如科技競賽、勤工儉學等。這些活動不僅有利于培養大學生的創新創業意識，而且有利于提高大學生的思維能力、實踐能力等。研究發現，實踐活動對提高大學生能力所產生的作用最大。大學生在參加創業實踐活動時要多觀察、多思考、多詢問、多檢驗，這樣才能獲得更多的收獲。同時，參加創業實踐活動不僅有利于大學生增強運用知識解決實際問題的能力，也能使大學生對創業過程中可能遇到困難有一個清晰的認識，從而為將來自己真正創業做準備。

（二）學校構建創新創業教育體系

1.合理設置創新創業系列課程。第一，高校應將創業學基礎、創新課程等有助于大學生創業的課程引入公共選修課，使大學生具備創業基礎知識。第二，高校應設置培養大學生創新創業精神的課程，培養學生形成良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念。第三，高校應在創新創業課程中增加實踐環節，為大學生提供更多的實踐機會；高校應從實際出發，指導大學生參與簡單的創業實踐，如介紹學生在創業者的企業實習等。

2.加強創新創業師資隊伍建設。高校師資隊伍質量在很大程度上決定了人才培養質量，有效的師資隊伍建設是確保高校教育教學質量的重要途徑。高校要為創新創業教師提供更多的培訓機會，鼓勵和支持教師參加各種創新創業學術會議，以及去優秀企業學習，以彌補教師實踐經驗的不足。另外，高校也可以邀請企業優秀員工或創業成功人士為大學生舉辦創新創業講座。只有實現高校創新創業教師與企業優秀員工及創業成功人士的有效互動交流，才能建設一支結構合理的高素質教師隊伍，才能夠更好地培養學生的創新創業能力。

3.積極營造創新創業教育氛圍。高校要從自身條件出發，利用豐富多彩的校園文化活動來培養大學生的創新創業能力。例如，高校可以舉辦各類知識競賽、創新能力競賽等，以及為大學生開通專門的就業創業論壇。只有營造良好的創新創業教育氛圍，才能激發大學生的創業熱情。

4.建立健全創新創業激勵機制。為了支持和鼓勵大學生創業，高校應該設置相應的激勵機制。例如，可以從資金上支持市場前景廣闊的創業項目，也可以為大學生提供一定的創業場所，還可以從技術上為創業大學生提供指導。高校也要從物質上和精神上獎勵在創業創新方面有突出貢獻的教師。只有激勵機制完善了，才會激發教師和學生參與創業活動的積極性，才會使越來越多的創業人才脫穎而出。

（三）社會營造創新創業的良好環境

1.加強創業集群建設。大學生創業基地、科技孵化器在推動大學生創業實踐活動中發揮著重要作用，是大學生開展自主創業活動的重要實踐平臺。創業基地不僅從場地、設備等物質條件上支持大學生創業活動，還能有效降低大學生創業成本。政府應盡快推進創業基地、科技孵化器建設，使其成為促進產學研結合的重要載體、成為科技成果及時轉化的重要基地；加強創業基地、科技孵化器等創業集群建設，集聚社會資本，形成創業集群效應，從而降低大學生創業風險，提高大學生創業成功率。

2.優化創新創業融資體系。大學生在創新創業過程中遇到的最大難題是創業資金不足，假如大學生能夠獲得必要的資金支持，那么大學生創業成功率必然會上升。政府要為大學生提供創業資金支持：建立大學生創業專項基金，引導社會資金參與基金的設立；提高小額貸款額度，適當延長貸款的償還期限；拓寬融資渠道，鼓勵銀行、天使投資人、行業協會等組織為大學生提供資金扶持；健全大學生創業的貼息補息政策，對于畢業后未就業但積極參與創業培訓的個人和個人收入低于最低工資的創業者予以補貼。

3.搭建公共專業服務平臺。政府應該為大學生創業活動的開展搭建良好的公共服務平臺，為大學生創業提供綜合性服務。例如，建立省級、市級大學生創業項目庫，并豐富其中的項目種類和數量，提供項目推薦、指導、評估等服務。同時，建立相應的專家庫、經驗庫，對缺乏經驗的大學生提供專家引導和幫帶的實質性服務。

4.理解和支持大學生創新創業。據調查，對大學生創業意愿影響最大的因素來自家庭，父母的職業及價值觀、家庭收入、家庭支持程度等對大學生創業意愿影響顯著。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，家長要轉變思想觀念，鼓勵有創業想法的子女投身于創業實踐活動；同時，既要從生活上多關心子女，也要為子女的創業活動提出自己的意見和建議。另外，父母還要根據自己的經濟能力為子女的創業活動提供一定的經濟資助，以解決子女創業資金不足的問題。

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