試論自制教具與學生創新能力的培養

趙彩霞

【摘 要】自制教具教學是目前我國化學教學中非常常用的一種方法，效果非常不錯。化學科目的靈活性是比較高的，所以，在教學過程當中，很多環節都要用到自制的教具，這樣能夠更加貼合于教學的內容，對學生的學習能夠起到極大的促進作用。筆者根據自己的工作經驗，對相應的內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

【關鍵詞】自制教具 創新能力 高中化學

高中化學教學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，也是理科教學中難度比較大的一個部分。近年來，隨著新課程改革的不斷推進，對于化學教師教學水平提出了更好的要求，要讓教師通過自制教具等多種模式來幫助學生提高自己的創新能力，對于學生未來的發展是非常有幫互助。本文著眼于自制教具的作用，對學生創新能力的培養進行了闡述，并給出了一定的建議。

一、使用自制教具是教學的需要

自制教具對于培養學生探究性、創新性等方面有著獨特的優勢，教具制作過程中材料的選取是開放的，沒有局限性，可用能我們身邊的東西來代替，所以能否找到這些材料來證明該設計方案的可行性； 按設計的思路組裝，而組裝時涉及到固定以及位置的測量和計算，這又要用到數學知識及器材安裝技巧，就要靠知識累積和實踐操作能力了。學生在參與自制教具的設計制作過程中其動手能力，創新能力得到很大的提升。同時，很多內容在教材上沒有明確的說明，要做好教學工作就必須使用自制教具。例如，在講解鹽的雙水解原理時，教材無現成實驗輔助說明，學生理解起來有如空中樓閣。而自制的簡易泡沫滅火器有效的減輕了學生練習該抽象原理時的困難，并為他們盡快的掌握概念和規律創造了條件。

二、自制教具本身就是創新的體現

自制教具，顧名思義就是教師根據教學情況而自制的一種教學工具，這些教學工具在教學中能夠充分的體現教師的教學思路，對于學生的學習是非常重要的。我國的新課程改革在不斷推進當中，對于培養學生的創新能力和創新意識提出了更高的要求，而自制教具本身就是一種創新的體現，所以說，教師可以從自制教具的角度出發，滲透給學生自己制作這樣教具的思路，是從哪些角度出發的，這樣，就可以讓學生明白創新和創造的切入點，對于學生提高自己的創新能力是非常有幫助的。例如，教師可以用自制的塑料冷凝器、貯液瓶等作為教學的范例，將這些自制教具的創新點給學生講解，促進他們靈感的生成。目前，高中化學教學的靈活性是相對比較高的，課本上的很多內容相對比較老套，所以，如果繼續按照以往的模式進行教學，效果不是特別好，現在很多高中，化學老師都在絞盡腦汁設計自制教具，以求讓教具真正的適合于教學的發展，讓創新真正的體現在教學的過程中，幫助學生提高學習效率和創新能力。所以說，自制教具本身就是創新的體現，不僅適合于教學，同時，也能培養學生的創新意識和能力。

三、教師可以引導學生進行自制教具的制作

化學的自制教具在使用上是最為貼合教學的，同時，不同的教師對于知識點的認識角度不同，使用的教具也就不一樣，而自制教具非常能夠體現教師自己的創新精神。很多教師在自制教具的使用上還不夠充分，只是在教學當中進行了相關的體現，而自制教具的使用并不僅僅能夠提高課堂教學，同時，教師也可以引導學生進行自制教具的制作，這樣，可以讓學生對于課本的知識和內容有更加深刻的理解，在制作教具的過程當中，學生可以對不合理的地方進行創新和改良，從而起到鍛煉他們創新能力的作用。例如，教師在講授氣體溶解度和壓強的關系時，可以自己制作一些教具，用塑料水瓶蓋子中間開一個小口，連一個管子，確保沒有漏氣的地方，之后管子的末端連接一個注射器，隨著注射器的推進，壓強變得越來越高，然后再觀察氣體的溶解度。這個教具只是一個雛形，其中還是有很多地方需要改進，這個時候，教師就可以引導學生，讓學生發現這些教具中存在的問題，例如，在上文提到的教具中，就存在如何測量氣體溶解度的問題，可以讓學生進行討論、改進和解決。這樣，通過對教具的制作和改進，可以有效的培養學生的創新能力，對于教學也是非常有好處的。

四、結合先進的技術進行模擬教具的制作

隨著科技的進步，教具的制作方式有了革新和升級。由于在很多的化學實驗當中，在課堂上展示難度是比較大的，同時，也需要考慮安全系數等因素，所以說，使用真實的自制教具是不現實的。但是，多媒體技術和信息技術的進步為這些解決這些問題提供了可能，教師可以使用一些有效的軟件，將化學的知識點和實驗過程進行模擬，起到良好的教學作用。同時，在這個過程當中，教師可以讓學生利用多媒體技術對化學知識進行學習，并自己動手來制作教具，在這個過程當中，可以讓學生的化學思維更加緊密，對知識的理解也更加深入了。化學是一門實驗科學，所以，學生必須明白實驗的過程才能更好的學習，通過多媒體技術和網絡技術，培養學生的創新能力，幫助他們更好的成長。

五、結語

高中化學教學中，使用自制教具對于培養學生創新意識和創新能力具有非常好的作用。在下一步的教學過程當中，教師要以教學內容為依托，積極的準備自制教具，同時，可以結合多媒體技術和信息技術來制作模擬教具，幫助學生更好的學習化學知識，提高高中化學的教學水平。

參考文獻

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