淺談藥理學教學

王攀

藥理學是一門橋梁學科，在指導臨床合理用藥和新藥研發中起著重要的作用。由于藥理學的這一特性，所以是藥學類各專業的重要的一門專業課。藥理學知識點非常多，內容覆蓋廣，同時又涉及到生理生化以及病理學和免疫學等學科。藥理學內容繁雜，在教學的過程中學生普遍反映難以很好掌握。

現在由于藥理學以理論課的形式來進行授課，主要由教師進行灌輸式教育。但是由于學生基礎水平參差不齊，教學內容又不為肉眼直觀能夠觀察到，所以學生很難理解和掌握相關知識點。又鑒于此，學生逐漸跟不上進度，而且也喪失了對藥理學的興趣，從而使后續的學習進一步受到阻礙。如何使學生更好地掌握這么課程，提高教學效果，在教學中進行了一些教學方式的改善和嘗試，現小結如下。

藥理學課程作為基礎專業課，一般授課時間設置在學生為進入高技后的學期。此時學生已經脫離了初中時的稚氣，并且也已經形成了自己的一些學習觀和學習習慣。想要一下子改善存在一定的困難，所以只能通過一些調整教學策略來盡可能使教學效果更好。

一、改善教學方式

在剛開始上課的時候采取了最傳統的灌輸式教學方式，發現學生上課的時候意興闌珊，后期提問的時候不僅不能獨立思考，甚至連基本內容都很難判斷，這也給后續的教學帶來了障礙。所以，我在后續的逐漸改變了教學方式，增加了和學生的互動，增加學生的主觀能動性。在課堂上較難的部分由老師進行講述，而后面的引申部分則逐漸地引導學生去思考，去判斷。學生的參與度提高了，教學氛圍變得更加融洽，教學效果也有所提高。

二、調整教學內容

課本上的內容是面向所有的藥學類專業學生而編纂，但是在教學過程中，我會根據學生專業及年紀的不同以及課時的安排對教學內容做以調整。例如藥物制劑的高年級學生，由于基礎知識已經學過，所以在課堂上可以做一些機制的講述，另外由于他們馬上會進入門店實習，所以增加了常見病簡介及藥物使用，并重點強調一些藥物的不良反應；又如藥品營銷專業的低年級學生，則主要是側重藥物效果，治療疾病和不良反應，同時對于一些相關的其他學科的必要的基礎知識則做以補充；而對于護理專業的學生，則側重藥物的使用以及藥效的影響因素和不良反應及相關護理。

三、豐富教學手段

在教學過程中現在多媒體課件教學已經比較普及了，教學效率也大大提高。但是學生接受信息效率最高的依然是視頻資料。雖然一些文字和圖片信息已經比較直觀，重點等也比較清晰，但是由于藥物作用機制都是微觀過程，所以學生很難理解。在這個過程中我搜集了大量相關視頻和模擬動畫，寓教于樂。既提起了學生的興趣，也讓學生在這個過程中很好地理解了教學知識。據學生反饋，過了很長時間以后，學生仍然對從視頻中學到的知識記憶猶新，這讓我感到很欣慰。

四、改善評價與激勵體制

在課堂教學中個別學生聽課效果較差，學習積極性不高。后來在提問的過程中，我給予了語言上的鼓勵，在后續的過程中，學習和記憶的積極性有了顯著的提高。另外對于積極回答問題，積極參與課堂的學生給予平時成績的獎勵，并計入期末考試的總分。這個舉措不僅提高了學生學習的積極性，也更能夠反映學生真實的學習狀態。鼓勵學生參與藥理研究，提高學生對課程學習的興趣與信心，提升其綜合研究能力[1]

五、維持好課堂紀律

在職業院校授課過程中普遍存在一個問題就是課堂紀律。為了營造一個良好的教學環境，一般上課前會提前兩分鐘進入課堂督促學生按照學校規定督促學生手機關機入袋，有效避免了課堂上手機對學生注意力的分散。在講課的過程中，時常走下講臺關注學生的聽課狀態，維持一個良好的紀律。如果有問題，則課下及時和班主任老師溝通解決。

六、熟悉學生情況

學生是學習的根本，所以我會經常和學生溝通，了解學生學習情況，對于學習中存在的問題及時解決；對于個別學習困難的，會給以輔導，使其能更好掌握相關知識。

通過以上的策略，藥理學教學效果有所提升，但是高職高專藥理學課程教學仍待進一步改革，在教學中引入現代科學的教學理念和教學模式，提高課程質量，有效教學，促進學生能夠掌握好，并且能夠學以致用，增強職業技能。

參考文獻

[1]方麗.試論“激情教學”在藥理學教學中的運用[J].淮南師范學院學報，2014，05：127-130