眾里尋她千百度，創新蘊在實驗處

朱金浩

【摘 要】全面實施素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有利于培養學生科學探索精神，更是培養學生創新能力和實踐能力的一條有效途徑。本文就在化學實驗教學中從發揮學生的主體作用、學生獨立實驗、實驗的操作考查、實事求是的態度、化學實驗中的思維訓練等幾個方面來闡述如何發揮化學實驗在創新教育中的作用。

【關鍵詞】實驗 創新 教學

實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養學生觀察現象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學實驗技能，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。那么，怎樣發揮實驗在創新教育中的作用？我主要是從以下幾個方面入手的。

一、注重發揮學生的主體作用

在實驗前，全體學生充分利用課余時間，相互討論、相互幫助、翻書、找資料、鉆研實驗原理和技術，進行實驗步驟的設計，在此過程中經常有學生來找老師請教問題，討論設計方案。從而激發學生主動學習化學的熱情和自覺性。實驗中由于“角色”發生了轉換，學生成了活動中的真正主體，教師臨場指導，與平時學生實驗不同的是：原先是教師要求學生如何做，而現在變成了學生“我要做”，有了主動、自覺、高度積極的參與要求，操作中學生做得十分認真，實驗成功后興奮的心情是無法形容的，失敗了認真分析，虛心討教以爭取下次成功。實驗完成后，每位學生都須對自己的實驗進行必要的自我評估，從而推動自己的再學習。教師則以學生在實驗中出現的問題進行歸納、總結。這樣在實驗中充分注重學生的主體作用，有利于培養學生的創新能力。

二、注重學生獨立實驗

一般情況下，學生缺乏實驗經驗，而教師又不敢放手，致使學生對著課本或實驗冊“照方抓藥”，如此，學生雖然動了手，完成了實驗，但是很少動腦，知其然而不知其所以然，僅是依葫蘆畫瓢，收獲不大，缺乏自己的思想，沒有創新意識，因此提倡學生丟開書本進行獨立實驗。例如，在做氧氣制取實驗中，可先放手讓學生自己獨立實驗，經過幾次實驗失敗后，終于理解了在該實驗中的幾個注意點，如試管口略向下傾斜、插入到試管中的導管應稍過橡皮塞、實驗結束時應先從水槽中拿出導管然后熄滅酒精燈等。這比對照課本、實驗冊或在老師的講解下機械地完成實驗要好，雖然能夠得到正確的結果，但并不理解為什么，故應放手讓學生獨立探索，注重探索的過程。這樣既要求每個學生能獨立完成整個實驗過程，做到既讀書又做實驗，既做實驗又理解原理，既寫出實驗報告又要解答實驗問題。培養獨立思考，獨立解決問題的能力既而培養學生的創新實驗的能力。

三、注重實驗的操作考查

化學以實驗為基礎，一切規律、結論都由實驗所得。實驗操作考查是當今化學教改的重要組成部分，是培養學生觀察能力及分析解決問題的能力的有效途徑。為適應當今化學教改及素質教育的需要，應注重學生的實驗操作考查，更好地提高學生素質，我國教育改革的根本目的是提高民族素質，教育的所有職能都應建立在提高和完善人的素質這一基本職能上。據此，實驗考查是手段，目的是改變當前不按照科學規律的教學方法，變應試教育為素質教育。傳統的教學方法是老師講結論，驗證結論，學生背結論，老師只是把前人的總結經驗、理論傳授給學生。教育改革是教育工作者把學習方法、獲得知識的鑰匙教給學生。讓學生不但掌握前人總結出的理論知識，而且能在此基礎上挖掘自己的潛能，實現從理論到實踐，又由實踐到理論更高一層次，真正做到提高學生素質。

四、注重實事求是的態度

老師在組織學生進行化學實驗活動中，為了避免學生先入為主，想當然，走過場，要提倡學生養成據實完成實驗報告的良好習慣，即使實驗失敗或出現異常，也要按實情填報實驗現象和結果，然后及時分析失敗或異常的原因。例如，觀察氫氣燃燒時的火焰，應當觀察到的顏色是淡藍色的，而事實上淡藍色稍縱即逝，又轉變成了黃色，此時應實事求是的進行分析和引導，切不可指鹿為馬、強占民意，肯定同學們的細心觀察，說明我們現階段來解釋這個問題，還不具備應有的知識，這樣激發學生不斷求取新知的強烈欲望，從分析原因的過程中鍛煉思維，再如，學生在做點燃鎂條的實驗中，主要觀察到耀眼的白光，但冒白煙現象比較明顯，應引導學生如實記錄并加以分析原因，學生從分析中鍛煉了思維，拓展了視野。而學生創新思維的培養就需要有窮根究底的精神，鍥而不舍。

五、注重化學實驗中的思維訓練

創新能力是一位中學生綜合素質的一個重要方面，增強學生的創新意識，激發學生的創新欲望，培養創新能力，鍛煉學生的創新思維非常重要。在化學實驗活動中，自始至終要注重培養和鍛煉學生的獨立性、整體性、邏輯性、精密性、發散性和敏捷性。通過化學實驗教學，應當使學生在知識、能力、品格各方面得到綜合提高。為了提前化學實驗教學中思維訓練，教師可以借鑒典型的化學實驗來誘導，激發學生的思維活動，這主要從三個方面入手：一是教師宏觀地把握，對學生進行哪些方面的思維訓練進行規劃，分階段、分層次實施；二是激發學習者的主觀能動作用，將教材規定的某些演示實驗或學生實驗，改為實驗設計或實驗習題，讓學生根據實驗要求自己提出方案，以提高創造性思維的能力；三是選用一些“中考”試卷的典型綜合實驗題，指導學生解題，乃至跟動手實驗結合起來訓練。

六、結束語

化學實驗是培養學生創新能力的一條有效途徑。加強實驗教學，對于提高化學教學質量，提高學生素質起到深遠意義。充分發揮好化學實驗的效能，學生的思路得到拓寬，創新思維得到了發展，創新能力得到提高。

參考文獻

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