做實做細(xì) 書寫輔導(dǎo)見成效

鮑吉成

改進(jìn)方式，分解書法輔導(dǎo)難

漸濃的書法興趣和走班選課活動課的興起促成我校書法小組人員增多，給我輔導(dǎo)帶來了空前的難度：五十多個孩子擠到到教室大的升韻書法社，地方太小；學(xué)練基本筆畫和偏旁、結(jié)體、練創(chuàng)作，三到六年級水差異太大；學(xué)生天賦或適宜練寫的書體不同……每周兩節(jié)的活動課只得進(jìn)行復(fù)式班輔導(dǎo)，就算提前給各年級布置，還讓六年級同學(xué)當(dāng)小老師，一學(xué)期下來，輔導(dǎo)見效不大。去年，我把十四位六年級組員另室輔導(dǎo)，在上課前先布置、引導(dǎo)，讓他們自覺練創(chuàng)，待上課后又到升韻社輔導(dǎo)三四五年級，中途不定時巡查六年級學(xué)生，輔導(dǎo)效果有了一些起色：低中年級基礎(chǔ)得到老師手把手輔導(dǎo)，毛筆韻味漸濃，六年級作品學(xué)練也有長進(jìn)，基本都能獨(dú)立完成創(chuàng)作；看我忙得不可開交，展、賽前，學(xué)校有較高書法水平四位領(lǐng)導(dǎo)都會主動常來幫忙，一個輔導(dǎo)幾個，學(xué)員的書體、風(fēng)格多釆，水平提高快了。

受上啟發(fā)，學(xué)校從17年開始改進(jìn)了輔導(dǎo)形式：四領(lǐng)導(dǎo)老師分別輔導(dǎo)三四五六年級書法，有效解決了書法輔導(dǎo)的眾多難題，奠定了書法輔導(dǎo)提高的基礎(chǔ)。作為專職老師，代表學(xué)校水平的六年級的輔導(dǎo)重任落在了我的頭上。由于自身書法水平和教學(xué)太有限，我設(shè)法拜訪何應(yīng)輝高遠(yuǎn)樹等名家，勤讀帖，常看書法視頻，苦練字；根據(jù)“省書培2015”和“翰墨傳薪.西南國培2017”要求，忠實人美版《書法練習(xí)輔導(dǎo)》教材體系，結(jié)合學(xué)生實際，盡量做到每次輔導(dǎo)落實且有效。

二、營造書寫環(huán)境，集學(xué)練賞展賽藏一室

學(xué)校逐年的投入使升韻書法社得以功能室般的發(fā)展，營造良好的的書寫環(huán)境能更有效的激發(fā)學(xué)員對書法學(xué)練并創(chuàng)作的興趣。

原來，升韻社集鉛筆、鋼筆、毛筆和粉筆和毛筆書法為一體，水寫、墨寫教與學(xué)兼用。針對每年藝術(shù)節(jié)，六年級學(xué)員既要學(xué)教材，又要參賽情況，我精心改良了培訓(xùn)環(huán)境：輔導(dǎo)區(qū)水寫、墨寫老師示范；學(xué)練區(qū)保證不再擁擠，適于每人墨寫練習(xí)、創(chuàng)作和參賽；展藏區(qū)擺放學(xué)員每次習(xí)作和存放往屆學(xué)員佳作，鼓勵、督促學(xué)練；欣賞區(qū)懸掛書法家和我校老師名作，分布四周，供學(xué)員或來客賞習(xí)。學(xué)員在這樣的環(huán)境書寫，興趣越來越濃；當(dāng)你進(jìn)入升韻社，濃濃的書法氛圍能讓你馬上就要揮毫潑墨。

這樣的書法社加上書法課長期“靜心”的培養(yǎng)，學(xué)員都會專注地練寫，親歷書法美育的過程。

三、注重書法用品優(yōu)選，減小學(xué)員練寫難度

幾年來書法教學(xué)和興趣組輔導(dǎo)都存在紙筆墨質(zhì)量的問題，學(xué)生一般是在場鎮(zhèn)買的2到7塊錢的筆，1到2塊的墨汁，能賣毛邊紙，宣紙的幾乎沒有，一般就防近視的大字本，根本不適合小學(xué)生作品練寫的需要。為此，我爭取領(lǐng)導(dǎo)的極力支持，由學(xué)校統(tǒng)一購買8種楷書字帖各10本，定制專用毛筆、汁墨也網(wǎng)購，供學(xué)員練寫用。除毛筆收了比買價少幾塊的中號10塊，大號20塊外，毛邊紙、宣紙、墨汁都是免費(fèi)使用。臨賽，我還會花心思購買不同吸墨效果的宣紙或買不同質(zhì)量的墨學(xué)生讓學(xué)員練手，最好效果的培養(yǎng)了他們的書寫能力。印章刻石也是統(tǒng)定，統(tǒng)雕，減少家長、學(xué)生麻煩，節(jié)省家長開支。學(xué)校開銷不小，老師費(fèi)力不少，學(xué)生也從心里感激，勤學(xué)苦練。看到學(xué)生能用有效的時間去專心習(xí)字，書法水平漸漸提高，領(lǐng)導(dǎo)和我都感到欣慰。

四、強(qiáng)化輔導(dǎo)規(guī)范，手把手教寫效果較快

就算來參加書法學(xué)習(xí)的很自覺，每期我都堅持做到嚴(yán)格管理，像班隊管理一樣落實到位：設(shè)立社團(tuán)干部，健全制度，嚴(yán)格考勤獎懲，以表張貼出勤、紀(jì)律和完成作品情況，每次都有人員清理“‘戰(zhàn)場”，期末或六一，就依據(jù)記載評等評優(yōu)。不守紀(jì)律，一律不予評優(yōu)和參賽。

嚴(yán)格管理好了，學(xué)生就會在老師的指點下專注學(xué)練，幾年的實踐證明，入帖臨摹和練寫時，老式的逐一手把手輔導(dǎo)學(xué)生處理書寫技巧依然是上佳之策，似乎比視頻教學(xué)更有效，當(dāng)然，也包括學(xué)員中的“高手”手把手教寫差一點的。

五、密切關(guān)系，家長、班主任、科任協(xié)調(diào)也重要

不管是哪個年級學(xué)員來參加書法學(xué)習(xí)，還是要有較好的鉛筆鋼筆書寫基礎(chǔ)，班主任、科任特別是語文老師良好的書寫墊底功不可沒。在報名之前，我都會與班主任取得聯(lián)系，盡量選班上書寫在前十位的孩子。通過校訊通與家長取得聯(lián)系后，講清楚相關(guān)事項，爭取給予輔導(dǎo)的最大支持。這樣，在家練寫和必要的書寫用品購買，賽前的集中增加時間規(guī)范訓(xùn)練就很容易解決。書法輔導(dǎo)應(yīng)對策略，一次次書法展賽活動都在老師、家長的通力合作下達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，每次獲獎都是各班老師和書法老師平分（輔導(dǎo)老師榮譽(yù)和績效），這既是感謝班主任支持，也客觀公正獎勵各班的奠基，利于書法教學(xué)持續(xù)見成效。

正是領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長的通力協(xié)作，我才抽得出精力去做細(xì)做實展賽的許多大小事；正是家校的的努力，學(xué)生才會午練、晚練，學(xué)生才勇于參賽并獲獎。去年五月遂寧市才藝大賽船山區(qū)選拔賽，一百多位中小學(xué)書法“高手”參賽。評10名一等獎，我校7人參賽，7人全獲一等。雖然去年沒給我評優(yōu)秀輔導(dǎo)，連校級榮譽(yù)都沒有，我也不敢在輔導(dǎo)學(xué)生書法上松懈——孩子的書法松不得！今年區(qū)藝術(shù)節(jié)，十人參賽書法，居然有幾位選送市賽，這是我校建校來學(xué)生書法首獲市獎，我們農(nóng)村的六年級孩子與初高中生比能拿獎，算是對我校書法教學(xué)的再次肯定并激勵吧！

書法，不是說有幾個人獲獎就好了，要抓好書寫教育，需要更多保升人在小教書法園地辛勤耕耘 ，自己也得更努力的邊學(xué)邊教，繼續(xù)把書法輔導(dǎo)做得更實更細(xì)，實現(xiàn)“讓孩子們認(rèn)認(rèn)真真寫好字”目標(biāo)。