淺議工會在學校建設中的推動作用

王開智 柳春瓊

一、以人為本，充分發揮工會的民主性

“教育是涉及人的事業，人是教育的出發點”已成為人們的共識，體現人本主義的思想，引導辦學的理念從“智性”走向“人性”，是中國教育改革的特色。我們一直堅持在學校教育中實施全面發展的方針，堅持把德育、智育、體育、美育、勞動教育看做是學校教育的重要組成部分，看作是缺一不可的、互相協調發展的整體。面對教育投入日益增加，社會關注教育程度日益提高的現實，充分發揮工會的積極作用，推動學校的先進性和旺盛活力。學校管理采取民主化管理，不以某個人的意志作為唯一管理，對此，我們每一個工會會員就充分感受到工會的民主性。教代會、校務公開、民主評議是工會工作的載體，圍繞著這一載體，為教職工鋪設成長舞臺，切實提高教職工素質，促進學校更好發展，科學詮釋學校民主管理。每一年，工會組織廣大教師進行意見征詢，學年初召開教職工工作大會，指導各完小完成工會活動的活動計劃，最大限度地發揮全體教職員工的智慧與潛能，充分調動全體教職員工的工作積極性與創造性的特質。

二、科學發展，協調人際關系

馬克思曾指出：“人的本質并不是個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”事實正是這樣，凡是有人群的地方，就有人際關系。對于教師而言，工會就是協調人際關系的中轉站，學校如同一個小社會，學生之間、師生之間、教師之間、教師與領導之間、領導與領導之間，無疑構成了一張錯綜復雜的人際關系網。

由于職工的家庭情況不同，人生閱歷不同，人與人性格的差異，個人需求的不同，同事之間難免出現溝通上的困難，甚至產生矛盾、產生隔閡，其實，這很正常，如果不這樣就不正常了，有問題不可怕，就怕不能很好地解決問題，矛盾雙方很難繼續良好溝通。這個時候，工會就發揮其重要的角色作用，主動協調人際關系。學年初，由于人事變動、不同的人就會產生不同的想法，有了想法怎么辦？在長時間的接觸中，對于一些事情的看法存在偏差，有不同的意見怎么辦？學校工會在這時候就起到了“和事佬”的作用，深入群眾，和群眾交流、溝通、了解基本情況，而后進行調節，求同存異，讓群眾最終理解。實踐證明，注重學校各種人際關系的溝通與協調，教職工內部才有可能形成團結、和諧、進取的氛圍，群體才具有凝聚力和戰斗力，學校面貌也才可能蒸蒸日上。

三、心系會員，切實維護職工的根本利益

教師是服務群體，教職工的利益也是一切正常人應有的的想法。《中華人民共和國工會法》明確規定：“維護職工合法權益是工會的基本職責”。作為教職工利益的代表者和維護者，教育工會必須旗幟鮮明地切實維護好廣大教職工的合法權益，應該把維護好教職工的合法權益作為和諧校園構建中發揮自身作用的根本點和切入點。努力拓寬和疏通源頭參與的渠道，保障教職工的參與權。因此，工會組織在維護職工根本利益方面比較有發言權。“進萬家門，知萬家情，解萬家難，暖萬家心”的送溫暖工程是工會聯系教職工，關心困難職工的有效途徑，是增強工會凝聚力，吸引力的重要措施。開展送溫暖活動一直是工會做得最好的一個方面，職工有困難向工會提出申請，工會根據實際情況進行幫扶，教師節到了，慰問退休教師，過年了，向教師傳達祝福的心聲。在送溫暖活動中，加深教職工對工會的理解，加深教職工對工會的感情。

當教師的思想受到沖擊時，學校工會配合學校行政做好對教師的健康意識引領，組織教師進行心理健康知識講座，對教師進行體檢，每年冬季開展教職工運動會，每學期開展工會活動，為教師的身心健康發展創造合適的條件。可以說，工會把有針對性地、因地制宜地組織開展有益教職工身心健康的活動掛在心上，通過獻愛心和人文關懷，使職工體會到“家”的溫暖。

群眾利益無小事，凡是涉及教職工切身利益和實際困難的事情，再小也要竭盡全力去辦，為學校分憂，為教職工群眾解難，是工會工作的出發點和落腳點。提高工會干部素質，在改革、發展、參與、幫扶的過程中維護好教職工的合法權益，增強工會組織的吸引力和凝聚力。

四、發揮職能，為學校建設添磚加瓦

學校工會在為學校的建設中發揮了杰出的貢獻。實行校務公開，擴大教職工的知情權。完善校務公開制度，建立教職工了解學校重大事項的信息平臺，是教職工及時全面地了解學校特別是涉及學校發展和教職工利益的信息。堅持教職工信息通報制度，財務預算和執行情況的報告制度，重大事項如職稱評審、津貼發放、獎優評先等公示制度，最大限度的維護廣大教職工的知情權，把領導決策成為廣大教職工的共識，把學校的發展計劃變成廣大教職工的共同行動。切實加強民主管理，落實教職工的監督權。工會組織不僅要代表廣大教職工參好政、代好言，而且要推進學校民主管理，落實教職工的監督權方面積極探索有效機制。認真落實“教代會”提案，對教職工提出的意見和建議，及時轉遞，督促辦理，做到事事有回答，件件有落實。

歸根結底，創建和諧校園是時代發展的必然，是我們的追求，構建和諧校園建設不僅是一項長期的工作，也是一項系統工程，涉及到硬環境和軟環境兩個方面的問題。學校工會作為一個組織，不只是組織的事情，需要全體工會成員的共同參與。工會組織要在和諧校園建設中定準位置，履行職責，不斷探索和創新和諧校園建設的新途徑和新機制，以發展增和諧，以改革促和諧，以穩定保和諧，促進和諧校園建設穩定、協調發展。人們常說：沒有最好，只有更好。學校教育工會要進一步增強工作的主動性和使命感，工會只有切實履行各種基本職能，更好地為廣大教職工服務，切實地維護他們的權益，才能不負教職工的重托和期望，為有效推進和諧校園建設發揮積極作用。工會工作不是一天兩天就可以完成的，哪里有職工，哪里就有工會，工作是漫長的，需要我們在以往工作的基礎上提高認識，積極探索，大膽實踐，努力為構建和諧校園盡心盡力。