淺談幼兒國學教育的方法

趙燦麗

一、激發幼兒學習國學的興趣

興趣對學習有巨大的促進作用。幼兒學習國學的興趣來自于感知的成功體驗，更來自于幼兒在學習中表現出的獨特見解。利用游戲教學，盡可能地將枯燥乏味的國學經典為幼兒樂于接受，吸引幼兒主動參與國學的學習，啟迪幼兒的思維，激發幼兒互動，鼓勵幼兒在不知不覺中體驗國學所賦予的情感。要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的國學認知，及時把握時機，挖掘幼兒興趣點上的教學內容。

二、在游戲中誦讀國學經典

在國學經典誦讀中，我抓住 “玩”字，采用聽、讀、唱、畫、演等形式讓幼兒在玩耍中學國學，快樂中誦經典。

1.故事講述法

2.動畫渲染法

3.配樂、節奏誦讀法：根據國學內容，配以合適的音樂、節奏，將音樂、節奏的旋律與國學的意境和感情結合在一起，讓孩子在優美的樂曲中，感受國學的意境。

4.說唱誦讀法：將歌曲中的說唱，引入到國學的誦讀中，幼兒用說唱的節奏和方法來誦讀，在變化的節奏中感受國學的韻律美。

5.互動誦讀法：一般運用于鞏固練習的環節中，采取師生互動、男女幼兒互動、合力闖關、角色表演、手指游戲、誦讀競賽等，增加興趣，提升誦讀效果。

6. 在繪畫中學習國學：色彩艷麗分明內容生動形象的圖畫對于初級階段的幼兒具有很大的吸引力。通過繪畫對幼兒進行引導，可以帶領幼兒進行自主作畫。

三、創設環境，讓幼兒感受國學經典

環境在潛移默化中影響著幼兒，幼兒國學教育，環境營造是基礎，身心快樂是核心。我園注重國學教育活動與環境創設相結合，從動態、靜態兩方面進行國學環境的營造。靜態方面的環境創設，通過樓梯、走廊、班級環境的創設，讓孩子在與環境的互動中，走進國學。動態方面，通過設計國學操節《三字經韻律操》、古典名曲賞析等，讓幼兒在聽、做的過程中，感受國學。動靜環境的創設，“潤物細無聲”的讓幼兒了解國學的博大精深，愉悅身心。

四、將國學教育滲透在幼兒一日生活中

在平時的教學中我們將國學教育滲透在幼兒一日生活中，讓幼兒置身于中國傳統文化的氛圍中，使幼兒耳濡目染，親身體驗中華文明的博大精深，在內心建立起強大的民族自豪感，并在無意識中養成以中華美德為主要道德標準的良好習慣。

1.晨間音樂：早上7：30——8：40入園時段，我園播放國學CD。

2.早操活動：我園在早操環節為全園幼兒解讀《三字經》《弟子規》《百家姓》、古詩等內容，并帶領幼兒誦讀相關的經典段落；每周五早操時段幼兒用唱歌、舞蹈、表演等形式展示本周國學學習的主要內容，為幼兒大膽自信的展示提供機會；

3. 課間活動時：老師將古詩《詠鵝》《春曉》等，根據幼兒的年齡特點和興趣，創編成一個個形象、有趣的手指游戲，帶領孩子學學玩玩，體驗經典古詩的魅力。同時幼兒在游戲時知道踐行 “兄道友，弟道恭”。

4.餐前休息：以游戲的形式帶領幼兒進行國學誦讀和餐前感恩。通過“餐前感恩”向幼兒傳遞知恩、感恩、報恩的信息。同時幼兒在用餐時知道踐行“對飲食，勿挑揀”。

5.入園離園：這一環節注重師幼之間、家長與幼兒之間、家長與老師之間互相問好和道別，通過柔和的表情、溫暖的眼神、文明的語言等樹立榜樣形象，對幼兒施以積極影響，培養其彬彬有禮的言行。

五、把國學教育拓展到家園共育活動中

我在教學中注意開辟家園溝通渠道，利用家長會、微信、“家園彩虹橋”幼教微信服務平臺等向家長宣傳開展幼兒國學教育的目的及意義，積極爭取了家長的支持和配合。

通過家園共育，如今在節假日里，我135班家長在家能引導幼兒認識中國的傳統節日和節日所蘊含的文化內涵。端午節，家長和幼兒在門上懸掛香包，艾草，一起學包粽子和一起品嘗，體驗分享的快樂，結合故事和圖片，視頻，了解端午節的來歷，對偉大的愛國主義詩人屈原產生崇敬之情；中秋節，家長和幼兒一起過節，并背誦古詩《靜夜思》等，鼓勵寶寶把月餅敬獻給長輩；春節，家長和幼兒一起包湯圓，粘貼對聯、放鞭炮等，讓幼兒真切感受中國年的各種元素，引發幼兒對中國年的喜愛。并在此基礎上，延伸對節日禮、道德習慣等方面的教育。

六、搭建舞臺，讓幼兒演繹國學

搭建舞臺，讓幼兒演繹國學，在快樂中誦經典。母親節組織幼兒在園進行“感恩母親洗腳”活動，通過活動在幼兒的心中播下一粒愛的種子，讓幼兒懂得孝順父母，學會感恩，使敬老孝親的傳統美德植入幼兒心中；六一兒童節的吟唱匯演，讓幼兒在表演中感悟國學；畢業典禮的展示匯演，讓孩子們以跳國學、演國學、唱國學等方式向家長展示了自己對國學經典內容的領悟。新年舉行“迎新春.誦經典”匯報演出，讓家長參與和感受幼兒學習國學經典后的成長和變化，活動中孩子們帶著自己獨特的理解，向家長和老師們展示國學經典的魅力。

七、幼兒國學教育遵循的原則

1.趣味性原則

教師在對學生進行國學經典教育的過程中，要提升教學語言與課程設計的趣味性，采用“寓教于樂”的教學方案，激發幼兒對國學經典的學習興趣，提升教育的質量以及效率。

2.思想性原則

教師應當選擇一些能夠啟迪人們思想、提升幼兒思想素質的國學教材，進而幫助幼兒形成良好的品德。教師應當以身作則，為人師表，自覺規范自己的行為，提升自身的思想道德素質，進而為幼兒樹立優秀的榜樣。

3.參與性原則

幼兒園教育應當嚴格遵循參與性原則，即讓幼兒積極、深入、主動參與到課堂學習與課外實踐活動中，突出幼兒的主體地位，力求促使每一個幼兒都能融入學習活動中。

4.整合性原則

教師應當充分遵循整合性原則，創設多種多樣的國學知識學習環境，把握一切可以利用的機會，將國學經典教育整合至五大領域教學中，整合至環境創設中，整合至家庭教育以及幼兒日常生活活動中。

總之，國學教育在日趨發展的社會中已經成為必然的教學活動，在進行國學教育時，教育者對于國學教育內容的選擇和方法都應慎重。取其精華，去其糟粕，順應時代發展選擇符合幼兒的內容和方法，傳播國學文化。