創設農村小學語文高效課堂之淺見

張杰芳

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，提高教學效率。而語文課堂的高效主要體現在：課堂充滿激情、學生思維活躍、語言表達正確、流利有感情、學生分析問題和解決問題的能力強。那么，如何創設高效的小學語文課堂呢？根據我多年的教學實踐，談談個人幾點膚淺的做法和體會。

一、設計引人入勝的課堂導語，為高效課堂奠定基礎

課堂導語的設計，往往關系到教學效果的好壞?？鬃釉f過：“不憤不啟，不悱不發?！毙W語文教材的課文內容很豐富，教師在設計課堂導語時首先要考慮如何激發學生的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維時空，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。

1.精心導入，激發興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執著地去探索。因此，語文課堂的導入要精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。如學習《富饒的西沙群島》一課，導入時出示有關西沙群島的風光和物產掛圖，讓學生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發學生的興趣

2.觸及重點，短小精悍

導語設計貴短，切忌“作者生平”、“時代背景”、“創作過程”等內容簡單羅列；過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。

3.創設氣氛，營造氛圍

語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們小學語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。

二、運用靈活的方法和手段進行教學，構建高效的課堂

如何使課堂效果達到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學生感興趣，學得輕松，學得深入，學得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。

1.學習氛圍要寬松

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由，安全和依賴，在這樣的氛圍下學習，更利于知識的形成，因此，教師要運用語言、音樂、課件等手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由，放松的心態投入到學習中。在課堂上，我們要尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生，老師要以真誠的目光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生，這樣，才能為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

2.課堂提問要精當

課堂提問是為教學目的服務的。因此，課堂提問應緊扣教學重難點，依據學生的認知水平，以助學生走進文本，以便教師及時了解教學效果，及時調控教學進程，啟發學生積極的投入學習。提問的目標明確了，去粗取精，努力使提問精當，便是教師構建高效課堂的自覺行動。

3.活動設計要得當

新課標倡導學生為主體，教師為主導的教學理念。在課堂教學中，教師起引導、組織的作用，突出學生的主體參與意識，要讓學生真正地參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材，合理科學地設置教學活動，以此來激發學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發現問題，思考問題，解決問題，從而獲取知識。

例如：在教學小學語文四年級下冊《田忌賽馬》這課時，為了讓學生真正的認識到孫臏的智慧，我設計了一個“小小討論會”，讓學生四人為小組自由組合，并且每組推薦一名記錄員和主持人，圍繞“田忌要想勝過齊威王，除了課文中孫臏提到的辦法外，還有其它出場順序嗎？”這一問題展開討論。由于這一問題難度較大，需要學生自己動手，動腦才能探究出來，頓時，課堂上像炸開了鍋，全班學生都參與到討論中去，有的同學甚至用紙片當作馬，組內的成員分別扮演田忌和齊威王，按照三局兩勝的規則賽起馬來，活動長達十幾分鐘，每個小組都把可能賽馬的情況演練了一番，結果學生探究到：田忌對戰齊威王，只有按孫臏的出場順序上馬才能勝，除此之外，別無它法?；顒咏Y束了，學生對孫臏的敬佩之情也油然而生，這種讓學生在小組中獲取的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更深刻，從而為高效課堂提供有效的手段。

4.課堂練習要到位

課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此，課堂作業要緊扣當堂的教學內容，并且要分層次，使各檔學生都能完成并獲得發展。另外，練習要精心設計，堅決避免重復。重視課后的輔導，對于作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，決不積壓學生學習中出現的問題。這樣，練習才能成為高效課堂的保證。

三、回味無窮的結尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課還必須有一個好的結束，也就是結語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度化。美妙的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮，思未盡”的效果。在小學語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。

總之，語文課堂教學要想從有效發展到高效，我們就必須精心設計課堂導語，采用靈活的方式、方法和手段進行教學。同時，教師更要加強學習，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好教學主導作用。我相信，通過大家的共同努力，一定能創設我們農村小學語文高效課堂的。